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1、有关设计方案汇总九篇设计方案 篇1【教学目标】、通过指导朗读，让学生感受到人与树间的和谐亲密。、通过多媒体课件展示，加强学生对文章的理解，培养学生的阅读和理解能力。、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。【教学重难点】理解故事内容，感受人与树间的和谐亲密；拓展想象练习中，训练学生的想象能力、语言创新能力。【教具准备】多媒体课件 生字卡【教学过程】一、检查生字小朋友们，上节课我们一起学习爷爷和小树的生字，下面老师检查一下好不好（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现会更出色！给自己鼓鼓劲。二、质疑导课小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢（生答）那么爷
2、爷和小树之间到底发生了什么故事呢请让我们一起走进课文爷爷和小树。三、课文学习、初读课文，了解课文内容用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）、读完课文，你知道了些什么（出示图片）、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢（图片出示出现字幕）、理解第一幅图数数共几句话读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了（边提边找学生回答）教师点拨：小树为什么要穿衣裳（冬天；若不穿小树会被冻死）出示课件：寒雪中的小树风声）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢谁能表演给大家看
3、呢！老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！板书：爱护谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。、小组回答教师点拨：“绿色的小伞”在这指什么枝叶茂盛的树冠）爷爷为什么不热了延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样（喜悦）请把小树对爷爷的报答之情及爷
4、爷那种满足、喜悦读出来！听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情。四、想象练习（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗(出示课件：编故事五、拓展天地、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗（保护树木）、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处
5、呢（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。(伴有歌声歌声中，齐读字幕内容，老师结语：孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信请试一试！【板书】爷爷和小树穿衣爱护不冷不热报答撑伞（互爱互助）设计方案 篇2一、 教学目标：整体感知全文。品味重点语段、语句。体会作者要表达的思想感情，感受作者的积极、乐观与不屈。树立起乐观的人生观与坚强的人生信念。二、 教学重点、难点：对重点
6、语句的品味与体悟。从学习这篇文章进行的对自己人生观的重新审视与认识。三、 教学设想：整堂课的主线以“海伦看到什么为什么看到这些我得到什么”展开。注重诵读，通过诵读加强对散文语言的领悟能力。注重学生课文研究的自主性，创设一个宽松的研究、讨论型课堂氛围。四、 教学过程：1、 导入新课：展示天堂的颜色（描述盲童的电影）剧照以及配套小诗。教师充满感情的朗诵：我看不见黑色，是我眼前的全部。但我能触碰，我能聆听在幼鸟的身上，我摸到了新生的喜悦；在汽车的窗外，我抓到了清晨的凉风；在妹妹的脸庞上，我抚摸到了笑容；在奶奶的手掌里，我感受到了温柔。啄木鸟的对话、海鸥的悲歌，麦穗的细语、溪水的呢喃。在黑色的世界里，
7、我能触碰、聆听到这天地的无限可能从这张图片以及文字，你能读到一些什么我们可以看不见小鸟、汽车；我们可以看不见妹妹奶奶；我们可以看不见甚至自己；但是，谁也不能拒绝我拥抱整个世界今天就让我们跟随着美国著名盲人女作家海伦凯勒走近生活、拥抱世界。2、 品味语言：假如给我三天光明三天啊，仅仅三天，和人的一辈子相比是多么的短暂而渺小，海伦想要牢牢抓紧时间，看看自己从没看过的东西。那么她都看到了一些什么呢为什么想看到这些（1、想看的东西很多，时间有限，不能言尽，学生讲了哪些就品味哪些，重在学习品味语言的方法与思维的方式。2、每一个语段的分析都应很重视通过诵读来体会，多读，多指导诵读，充分发挥诵读的作用。）“
8、长时间地凝视着我亲爱的教师安妮莎莉文麦西夫人的脸”看的方式是“长时间的凝视”。都说“眼睛是心灵的窗户”能帮作者想想“凝视”时蕴涵的千言万语吗重获光明，第一想见到的是谁，为什么海伦凯勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是别人，而是自己的教师，这确实是作者最大和最真诚的心愿。麦西夫人来到海伦凯勒家的第一天，作者就认为是她“一生中最重要的一天”。作者说：“她是来对我启示世间的事理，她是为了爱我才来的。”海伦凯勒的奇迹可以说是由她和自己的教师共同创造的。、看所有亲爱的朋友看的是美。因为内在美。海伦对人内在美的一种追求。、看婴儿为什么看婴儿实际上看到的是什么。看到的是一种新生，生命力，活力，天真无邪。为
9、什么要看新生，生命力，活力，天真无邪对美的一种渴望，一种企求，一种呼唤。、看狗狗在这里代表了什么忠诚、另人信赖的。对忠诚、信赖的美德的一种发自内心的渴望与热爱。、看家，看书方式是仔细观察虔诚的凝视家是坚持前进的港湾，书是一种坚持前进的动力。、看自然方式：在森林里作一次长时间的漫步，让自己的眼睛陶醉在自然界的美色里，在这有限的几小时内我要如痴如醉地欣赏那永远向有视力的人敞开的壮丽奇景。看一幅宁静满足的生活图，我的内心不是辛酸伤楚的，而是宁静的、满足的、平和的。、看人造光明人造光明代表一种人类的力量，我会为人类的创造而喜悦。、看日出、天亮怀着什么心情敬畏为什么要敬畏奇迹为什么是奇迹每天都有日出，我
10、们从没认为过这是“奇迹”，可是海伦用了“奇迹”一词，可见，这些平常人能看见的事物在一个盲人心中的地位是如此高，高到需要勇敢“敬畏”的心去景仰。、看城市“有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我绝不闭上双眼，因为它们也是生活的一部分，在它们面前闭上眼睛就等于关闭了心房，关闭了思想。”怎样理解这段话海伦凯勒具有怎样的性格特点探究学习：作者在游览整个城市时，要到公元大道去，到贫民区去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去。“对于幸福和悲惨的全部景象，我始终睁大眼睛注视。”一个残疾人，本应该让世人同情、关怀，但她却同情、关怀别人，表达了海伦凯勒对世人的博爱襟怀。从她的身上
11、，我们可以看到人类最美好的心灵和最善良的天性。 海伦凯勒让人们不要对“悲哀和忧郁”闭上眼睛，就是要直面现实、直面人生。尽管她善良，但她并不回避世间的阴暗和痛苦；她客观、冷静，具有坚韧不拔的性格和直面抗争的勇气，这也是她另外一个突出的精神品质。、看喜剧如何理解作者在能见到光明的第三天，最后一眼要看的是喜剧，欣赏人类心灵中的谐音海伦凯勒最突出的精神品质是什么探究学习：海伦凯勒的奇迹是在逆境中甚至可以说是在绝境中创造的。“绝处逢生”取决于什么因素从人的本体角度来看，取决于一个人对待生活和生命的态度。坚强不屈是海伦非凡生命的一个基点，而乐观向上的品质，更是她创造奇迹的源泉和亮点。作者虽写了“假如”中的
12、三天时间，但却展示了自己最突出的精神品质。联系到第一天她最想看到自己教师的愿望，可以认为，海伦凯勒的内心世界里充满着真挚友爱和乐观的情怀。总结：假如海伦只有三天的时间，那么她“最”想看到什么学生回答略是的，她想看的东西太多了，她最想看到的东西也太多了。我们不如说，什么都是她“最”想看到的。或者，我们又可以说：根本就没有这个最，因为任何她想看到的事物全都是她内心一个信念的传达：我想看看这个美丽丰富的世界，我想拥有一个健康丰富的人生。海伦想看的的东西太多太多，她丰富的行程也是她丰富的内心世界的展现。她热忱、认真、朴素、博爱、求索、执著、积极、乐观她对生活是眷恋的，对知识是渴求的，对人类是友爱的。3
13、、 扩展人生观、思想教育她，一个盲人可以看到这么多东西，感受这么多东西。我们一个正常却往往不能重视这些东西。海伦曾经写过这样一个小故事（展示投影）我不时地询问过我的能看见东西的朋友们，以了解他们看到什么。最近，我的一个很好的朋友来看我，她刚从一片森林里散步许久回来，我问她看到了什么，她答道：“没什么特别的。”如果我不是习惯了听到这种回答，我都可能不相信，因为很久以来我已确信这个情况：能看得见的人却看不到什么。”对于这一段文字，你得到了什么样的启发学生回答略海伦规劝着有视力的人们要好好利用自己的眼睛；好好去全神贯注于一部电影、一场戏；好好的珍惜眼前的每一件事，每一个人；好好的体会着每一丝生活的痕
14、迹。4、结尾假如给我三天光明是海伦的心愿，这是一种生活的理想，这是一种生活的信念，更是一种生命的力量。这种生命的力量在他们身上体现着（展示课件投影，图片音乐）霍金，张海迪，罗斯福，贝多芬 阿炳背景音乐 ：郑智化的水手他说风雨中这点痛算什么/擦干泪不要怕至少我们还有梦/他说风雨中这点痛算什么/擦干泪不要问为什么最后送给同学们几句话：我们不能改变天气，但是可以改变心情；我们不能改变容貌，但是可以展现笑容；我们不能决定他人，但是可以把握自己；我们不能预知明天，但是可以利用今天；我们不能样样顺利，但是可以事事尽心。设计方案 篇3活动目标1.练习用助跑跨跳的方式跳过障碍物，提高幼儿腿部肌肉的力量。2.培
15、养幼儿能与同伴一起友好地玩。活动准备1.课件：童谣-驯鹿，出发2.废纸箱剪成宽窄不同的纸板，（3060厘米），彩纸饰成为小沟和小河，青草若干。活动过程一、导入1.扮演角色，活动身体 。幼儿扮小花鹿，教师扮饲养员，四散地在场中央跑。2.念儿歌活动身体和腿部，脚裸处。小花鹿，长得高，跟着饲养员往外跑。东跑跑，西跑跑，跑到草地来做操。伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，练练腿，练练腿，踩呀踩，踩呀踩，转呀转，转呀转，变短了，长高了，天天锻炼身体好。二、展开1.幼儿探索练习，教师巡视观察。每位幼儿拿取一条30厘米宽的小沟，自由选择场地摆放，尝试跳过小沟的方法，活动方式不限。教师巡视指导：提醒幼儿摆放的位置的跳的方法，注意互不碰撞。2.观察幼儿的动作有那些幼儿用单脚或立定跳远的方式跳过小沟的；有那些幼儿用助跑跨跳的方式跳过小沟的；有哪些幼儿什么方法也不会。3.个别幼儿示范，教师启
