《幼儿园骨干教师培训制度》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园骨干教师培训制度（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-最新资料推荐- 幼儿园骨干教师培训制度 幼儿园骨干教师培训制度 篇一： 幼儿园教师培训制度 幼儿园教师培训制度 一、新进教师必须参与岗前培训（包括实习两周以上、幼儿园信息培训），了解幼儿园各项工作要求。 教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的教学特长。 一、新进教师必须参与岗前培训（包括实习两周以上、幼儿园信息培训），了解幼儿园各项工作要求。 教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的教学特长。 二、工全体教师要积极利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的反思和指导作用。 积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的教学特长。 鼓励教师利用业余时间进修或学习，注重理论与实
2、践的反思和指导作用。 二、工全体教师要积极利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的反思和指导作用。 积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的教学特长。 鼓励教师利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的反思和指导作用。 三、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。 有计划地对保教人员进行专业化等方面内容培训，切实提高保教质量。 三、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。 有计划地对保教人员进行专业化等方面内容培训，切实提高保教质量。 四、根据幼儿园教育教学发展需求，定期开展各类专项培训。 坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流，并根
3、据需要有计划地选送教师外出学习。 四、根据幼儿园教育教学发展需求，定期开展各类专项培训。 坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流，并根据需要有计划地选送教师外出学习。 五、每学年保证每一位教师有一次以上外出学习培训的机会。 通过提供外出学习培训机会奖励对幼儿园有突出贡献的教师。 五、每学年保证每一位教师有一次以上外出学习培训的机会。 通过提供外出学习培训机会奖励对幼儿园有突出贡献的教师。 六、教师外出学习培训后要求通过信息传达、活动展示、反思交流等方式及时反馈学习成果。 六、教师外出学习培训后要求通过信息传达、活动展示、反思交流等方式及时反馈学习成果。 七、坚持业务学习制
4、度，有计划地安排业务学习内容，使全体教职工不断获得新的信息，了解幼教发展动态。 七、坚持业务学习制度，有计划地安排业务学习内容，使全体教职工不断获得新的信息，了解幼教发展动态。 八、针对教师的不同需求，分别进行骨干教师、经验型教师、新教师的定向培训。 八、针对教师的不同需求，分别进行骨干教师、经验型教师、新教师的定向培训。 九、每学期进行一次业务素质与能力的竞赛，表扬先进，推广经验。 九、每学期进行一次业务素质与能力的竞赛，表扬先进，推广经验。 十、骨干教师带头进行教育科研，带动幼儿园课题研究的有效开展。 十、骨干教师带头进行教育科研，带动幼儿园课题研究的有效开展。 篇二： 骨干教师培训制度
5、篇一： 骨干教师培训制度范文 一、教师全员培训制度 要提高学生的素质，培养新世纪的人才，首先应提高全体教师的素质，因此加强全员岗位培训十分必要。 要提高学生的素质，培养新世纪的人才，首先应提高全体教师的素质，因此加强全员岗位培训十分必要。 第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提高广大教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。 第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提高广大教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。 第二、教职工参加政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织学习交流活动。 第二、教职工参加政治理论学习或业务理论学习须
6、遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织学习交流活动。 第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规范汉字，具有驾驭课堂的能力。 加强现代教育技术的培第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规范汉字，具有驾驭课堂的能力。 加强现代教育技术的培 训和应用，加强英语口语表达能力的培训。 第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。 第五、抓好师徒结对子工作。 定出第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。 第五、抓好师徒结对子工作。 定出 师徒公约，双向考核，限期达到培养目标。 第六、坚持科研兴校，选派上进心强
7、、素质好的教师开展专题研究，培养典型。 第七、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进集体和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。 师徒公约，双向考核，限期达到培养目标。 第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素质好的教师开展专题研究，培养典型。 第七、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进集体和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。 二、青年骨干教师培训制度 年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规则，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。 年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近
8、期规则，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。 第一、制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培训，定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干教师的培养。 第一、制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培训，定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干教师的培养。 第二、重视以老带新、师徒对子以及老教师对新教师的传、帮、带工作。 通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。 第二、重视以老带
9、新、师徒对子以及老教师对新教师的传、帮、带工作。 通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。 第三、青年骨干教师要努力加强自身学习，应成为教学、科研工作的中坚力量。 第四、学校要创造条件组织骨干教师外出学习，拓宽思路，发挥作用。 第三、青年骨干教师要努力加强自身学习，应成为教学、科研工作的中坚力量。 第四、学校要创造条件组织骨干教师外出学习，拓宽思路，发挥作用。 篇二： 骨干教师是学校工作的顶梁柱，为加强我校骨干教师的培养骨干教师是学校工作的顶梁柱，为加强我校骨干教师的培养, 特制订我校骨干教师的培训制度。 一、学校将在学科教学中崭露头角，教学效果好，业务有一定影响的中青年教师
10、，学校确定为学科骨干教师，并加以培养。 一、学校将在学科教学中崭露头角，教学效果好，业务有一定影响的中青年教师，学校确定为学科骨干教师，并加以培养。 二、建立老教师与骨干教师的师徒关系,通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。 通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。 三、定期组织骨干教师赴省内外名校参观学习。 四、不定期邀请省内外有关专家教授来校作专题报告。 五、推选聘任骨干教师为学校学科带头人，积极培养并向市推荐市学科带头人。 五、推选聘任骨干教师为学校学科带头人，积极培养并向市推荐市学科带头人。 六、选拔优秀骨干教师担任科、组级领导岗位。 七、骨干教师每学期上公开示范课一节,每年要撰
11、写教学教研论文一篇。 每年要撰写教学教研论文一篇。 八、学校定期召开骨干教师座谈会，,听取他们的汇报和对学校工作建议。 听取他们的汇报和对学校工作建议。 九、, 优先安排骨干教师的业务进修。 . 十、骨干教师专业引领，每年 1 次送教下乡（上课），记4 课时。 培训考核 在培训期间，除了考核骨干教师完成规定学时情况，还要 考核如下内容： 、名师： 有个性化的研修计划；有学习笔记；至少做 3研讨课或观摩课；通过网络等形式解决教师即时性问题不少于研讨课或观摩课；通过网络等形式解决教师即时性问题不少于 30 次；送教下乡累计 2 周并有指导记录。 教育教学成绩显著，起到本学科、本地区专业引领作用。
12、承担市级研训任务，本周期内至少提供教学活动设计或新课程案例周并有指导记录。 教育教学成绩显著，起到本学科、本地区专业引领作用。 承担市级研训任务，本周期内至少提供教学活动设计或新课程案例 2 份，通过审查并成为教师全员培训的培训资源。 本周期结束时，要求完成一部专著或研究文集（包括行动研究、教育叙事、研究论文、教学设计和教学案例等）。 份，通过审查并成为教师全员培训的培训资源。 本周期结束时，要求完成一部专著或研究文集（包括行动研究、教育叙事、研究论文、教学设计和教学案例等）。 、市级骨干教师： 有个性化的研修计划；有自主学习成果在区域内交流；至少做二次研讨课或观摩课；通过网络等形式解决教师即
13、时性问题不少于、市级骨干教师： 有个性化的研修计划；有自主学习成果在区域内交流；至少做二次研讨课或观摩课；通过网络等形式解决教师即时性问题不少于 20 次；送教下乡累计 2 周并有指导记录。 教育教学成绩突出，发挥示范、带动和辐射作用。 承担或参加一项市级以上（含市级）科研课题的研究，本周期内结题。 在市级或市级以上有关报刊正式发表论文周并有指导记录。 教育教学成绩突出，发挥示范、带动和辐射作用。 承担或参加一项市级以上（含市级）科研课题的研究，本周期内结题。 在市级或市级以上有关报刊正式发表论文 2成 篇。 承担市级研训任务，培训期间至少形成 1 个研训专题和提供个研训专题和提供1份通过审查
14、并成为中小学教师全员培训的培训资源的教学活动设计或新课程案例份通过审查并成为中小学教师全员培训的培训资源的教学活动设计或新课程案例 、校级骨干教师培训： 有个性的研修计划，有自主学习成果在校内交流，至少做一次研讨课，争取上一节区优课，承担或参与市级以上课题。 、校级骨干教师培训： 有个性的研修计划，有自主学习成果在校内交流，至少做一次研讨课，争取上一节区优课，承担或参与市级以上课题。 篇三： 为培养一批中青年学科带头人和一支教育教学骨干教师队伍，激励骨干教师专业不断发展，以带动整个教师队伍的迅速成长，促进学校教育教学质量不断提高，结合我校实际情况，制定本制度： 为培养一批中青年学科带头人和一支教育教学骨干教师队伍，激励骨干教师专业不断发展，以带动整个教师队伍的迅速成长，促进学校教育教学质
