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1、精选优质文档-倾情为你奉上苏教版一年级语文上册识字教学设计课题识字1课时第一课时教学目标：1、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。2、能正确流利地朗读课文。（体现了阅读中的第二条：学习用普通话正确、流利地朗读课文。）3、能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）4、通过诵读，了解诗歌的意思，初步体会山村的幽美和生活的快乐。（体现阅读的第7条：诵读儿歌，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：1、能正确流利地朗读课文。2、能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。课前
2、准备：插图、小黑板、习字册板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、揭示课题:1、从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗.（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着倪老师一起参观一个美丽的小山村3小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源课文用一首诗把它描写了出来你们想读吗？2、（出示图）观察首先看远处有哪些景物？（房屋袅袅的炊烟）你能说得更好吗?再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍亭台我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空开得
3、正艳的桃花无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）能按顺序观察图画，能把图和词语联系起来。二、借助拼音，初读古诗1、学生自读古诗（1）请小朋友打开书自己来读读这首小诗。（要求：注意，要读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村的美。）2、检查自读情况（1）检查字音（2）检查词句字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。1、（2）根据老师的提示，自读课文。2（1）、a、区别“四”、“十”的读音，指名读，说说这两个字在发音上有什么不同？（一个是翘舌音，一个是平舌音）集体读b、寻找平翘舌音的字，这篇课文中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？学生说，教师一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝
4、”指名读，教师相机正音（提醒学生读准平翘舌音）c、读准“烟”、“亭”，谁当小老师教教大家？（注意读准后鼻音）（2）指名读古诗，师生评议，帮助发音有困难的学生。能正确流利地朗读课文。三、生字教学（1）认识田字格：画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。（2）认识笔画：多媒体依次出现“（横）”、“|（竖）”，（竖弯）（横折）•（点）老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。（3）、指导写字“一”：（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。（2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。（3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿
5、势、写字姿势）。教师巡视，指导。“二”：（1）让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。（2）学生尝试描红，教师巡回指导。（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。“三”：（1）小组讨论，说说该怎么写。（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）“四”：（1）学生观察四的每笔在田字格的位置。（2）教师范写。（3）评议学生写的字，指出共性问题。同样学习“五”“六”（4）拿出习字册，描红，写字。能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。板书：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。作业：1、正确、流利地朗读课文。2、把今天所教生字每个
6、写4个。课题识字1课时第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文、背诵课文。（体现了阅读中的第二条：学习用普通话正确、流利地朗读课文。）2、能正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）3、通过学习诗歌，感受山村的幽美和生活的快乐。重点与难点：1、能有感情地朗读课文、背诵课文。2、能正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。课前准备：小黑板板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、检查复习1指名朗读课文，认读生字。2出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。1指名朗读课文，认读生字。2出示填空题。在田字格本上按
7、顺序默写。（）去（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。二、朗读课文，理解词语。1齐读课文。2你读懂了什么？想到了什么？启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。1齐读课文。2你读懂了什么？想到了什么？预设：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。能有感情地朗读课文。三、启发想像，指导背诵1听配乐朗读。2指导学生练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。1听配乐朗读。边听边想像：你仿佛看到了
8、什么？你觉得这个小山村怎样？（预设：如：静静的小山村、安静的小山美丽的小山村。)2练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。学习诗歌，感受山村的幽美和生活的快乐。四、指导写字：七、八、九、十1认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。2说说笔画数：都是两画。3学生描红，教师巡视辅导。4展示学生写得好的字。1认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。2说说笔画数：都是两画。3学生描红，教师巡视辅导。4展示学生写得好的字。正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。四、练习巩固。1汉字宝宝都跑到了田字格里，你还认得它们吗?2睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一比，再
9、组词。1、2、七（）四（）六（）九（）口（）八（）板书：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花作业：1、正确、流利、有感情地背诵课文。2、把今天所教生字每个写4个。课题识字2课时第一课时教学目标：1、能按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。2、能正确，流利地朗读课文。（体现了阅读中的第二条：学习用普通话正确、流利地朗读课文。）3、能认识“阳、钟、穿、床、餐”六个二会字，“太、小、鸟、下、早、牙、上”七个四会字，会写“太、下、早、上”四个生字。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）4、通过朗读韵文，学生初步感知韵文的特点。重点
10、与难点：1、能正确，流利地朗读课文。2、能认识“阳、钟、穿、床、餐”六个二会字，“太、小、鸟、下、早、牙、上”七个四会字，会写“太、下、早、上”四个生字。课前准备：插图、歌曲板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、音乐导入，激发兴趣1、小朋友，今天老师给你们带来了一首歌，想听吗？2、我们今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字21、放录音歌曲上学歌），仔细听，说说歌里讲了什么？二、读准字词，感知韵文1、学生各自借助拼音，读准生字字音。2、反馈指导。指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。1
11、、学生各自借助拼音，读准生字字音。3、同桌互读词语，相互纠正字音。4、齐读，读出词与词之间的停顿。能读准字词，初步感知韵文。三、诵读词串，认识事物（1）指导学习第一行师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？师相机出示词语：太阳闹钟小鸟师范读第一行词，边读词边想画面。指名读男、女生读齐读过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？看组合的画面，说说看到了什么，听到了什么？指名读男、女生读齐读（2）指导学习第二行出示词语：穿衣下床起早说说为什么将三个词贴在同一画面上？指名读开火车读齐读（3）第一行与第二行连
12、起来读一读。（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。能按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。四、学习生字1、示：太小鸟下早牙5、范写各笔画、生字6、学生书空、描红、临写（播放音乐，给写字姿势正确、字写得好的同学盖红花）2、说说你怎样记住生字。（可从动作、字形等方面来记住生字）3、试给生字找朋友。如：太（太阳）（太大）等4、分析字形，指导书写认识笔画：（出示文中所示笔画）6、学生书空、描红、临写会写“太、下、早、上”四个生字板书：太阳闹钟小鸟穿衣下床起早刷牙洗脸用餐上学升旗做操作业：1、正确、流利地朗读课文。2、把今天所教生字每个写2个课题识字
13、2课时第二课时教学目标：1、复习6种基本笔画，会书写“小、鸟、牙”这3个生字，绿线内的字只识不写。2、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，并用上识字2的词语说上一段通顺的话。（体现阅读的第7条：诵读儿歌，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）3、能模仿韵文的特点说出中午、课间、傍晚在学校里做的事情。（体现口语交际足的第4条：能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。）4、学会用“小鸟”写一句话。重点与难点：1、会书写“小、鸟、牙”这3个生字2、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，并用上识字2的词语说上一段通顺的话。课前准备：卡片、插图板
14、块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、检查复习出示生字：太小鸟下早“开火车”读读生字复习6种基本笔画二、诵读词串，认识事物（1）指导学习第三行你起床后会做哪些事呢？相机出示：早餐洗脸刷牙请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。齐读这三个词。（2）指导学习第三行吃完了早饭做什么，小朋友到操场上去干什么呢？选择自己喜欢的方式学习这三个词，小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。（1）你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）指名说请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。齐读这三个词。（2）吃完了早饭做什么，小朋友到操场上去干什么呢？选择自己喜欢的方式学习这三个词
15、，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，并用上识字2的词语说上一段通顺的话。三、熟读韵语，指导积累1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。4、指名诵读，进行表演。1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。4、指名诵读，进行表演。用上识字2的词语说上一段通顺的话。四、扩展词语，延伸积累1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）能模仿韵文的特点说出中午、课间、傍晚在学校里做的事情。五、学习生字1、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。2、学生书写，进行评比、展览。1、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置
