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1、与人为善说课稿（第一课）一、 说教材地位 本课与人为善是八年级思想政治第二单元善待他人第三节的内容。这是对青少年学生进行相处道德原则的教育。本节课的学习，对学生认识善良是美好品德的基石，培养学生与人为善、助人为乐的美德具有举足轻重的地位和作用。二、 说教材目标1、知识与能力目标理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人与奉献的实际行动。2、情感、态度与价值观目标培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提
2、高助人为乐的精神境界。三、 说教材重、难点1、教学重点：理解善良的要求。2、教学难点：认识到助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人与奉献的实际行动。四、 教学对象分析八年级学生大多保持单纯善良的天性，但因多半学生在家中都是备受宠爱的独生子女，习惯于让别人为自己服务，加上受外界不良信息的影响，部分学生可能对善良、助人、爱心等道德观念产生偏见和抗拒，在情感和行动上表现出明显的自我中心和功利倾向。五、 说教法为了达到目标，突出重点，突破难点，我拟采用以下教学方法：1、多媒体辅助教学法优化组合，提高效率2、案例分析法培养能力，巩固知识（主要方法）3、点拨法提炼点拨，拓展思路4、情景设置法激发
3、情感，引起共鸣其中，案例分析法是本节课最主要的教学方法，通过典型案例分析，更好地培养学生发现问题、探讨问题、解决问题的能力。六、 说学法1、笔记批注法-记好细节，提高效率2、自主探究法-学会自学，提高能力3、合作、探究、讨论法-积极参与，加强合作4、质疑提问法-发现问题，提出问题，逐渐深入5、对比学习法注意区分，易于把握七、 说教学过程（课前准备：老师制作好PPT课件，自主学习方案。学生通过自主学习方案完成预习部分内容。） 导入新课：PPT展示“佛山小悦悦事件”（播放视频）2011年10月13日下午5时30分许，一出惨剧发生在佛山南海黄岐广佛五金城：年仅两岁的女童小悦悦被一辆面包车两次碾压，几
4、分钟后又被一小货柜车碾过。而让人难以理解的是，七分钟内在女童身边经过的十八个路人，竟然对此不闻不问。最后，一位捡垃圾的阿姨陈贤妹把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。小悦悦在广州军区陆军总医院重症监护室，脑干反射消失，已接近脑死亡。2011年10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效，在零时32分离世事件发生后，全国上下掀起了“重筑道德堤坝”的大讨论，引导学生在十八个路人的冷漠和拾荒阿姨的善良的强烈对比中，展开对“善良”的初步认识的讨论，在学生讨论的共鸣中形成对善良内涵的认识，对学生学习“与人为善”进行情感热身。设计意图此案例学生比较熟悉，容易引起学生的共鸣，能迅速抓住学生的心。通过此案例，让学生感受当
5、人与人之间缺乏关爱时所造成的社会悲剧，唤起学生对善和爱的思考从而自然地引入课题与人为善。讲授新课（一）善良就是那一颗真诚广博的爱心1、善良的内涵是什么？课堂活动一：在同桌之间展开对“善良内涵是什么？”的讨论和归纳。板书一：（一）什么是善良？善良的内涵是什么？o （1）善良就是以善良之心待人。o （2）善良的表现：克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢。课堂活动二：开展课堂“四人小组”研讨活动，研讨“善良的要求”。（过渡）在日常生活中，我们要学会以善良之心待人，那究竟我们要怎样做才叫真正的善良，善良究竟有什么样的要求呢？接下去，我们就以“四人小组”为单位，开展善良的要求的研讨。在说
6、明研讨的要求和规则后，我将会出示四个材料，让学生围绕材料和问题展开讨论，使学生认识善良的要求，并产生对善良要求的情感共鸣。材料一：他是真正的助人为乐吗？汶川地震发生之后，学校组织大家为灾区捐款，小甲本来不想捐的，但是看到大家都在捐，他不好意思，没办法，只好捐了。后来又听到学校在大会上表扬捐款的同学，他为了得到表扬，特地打电话给他父母，又捐了几十块。（老师点评）如果一个人为别人做好事，是希望别人回报得更多，那么他所做的是“伪善”。善良是无私的。材料二：东郭先生能评为“善良大使”吗？从前有个心地善良的东郭先生，一天，他带着一口袋书出远门。他怕毛驴受压，就自己背着口袋，牵着毛驴赶路。走累了就在树下休
7、息。这时一只受伤的狼逃到东郭先生面前，说自己是只好狼，猎人要打死它，哀求东郭先生救命。东郭先生看它十分可怜，就把口袋里的书倒出来，让狼藏进口袋里。猎人追来时，东郭先生推说不知，救了狼的性命。可是，这条狼一钻出口袋就凶相毕露，它说在口袋里闷了半天，现在肚子饿了，要把东郭先生吃了充饥。东郭先生说它恩将仇报，要找人评理。他们先请老树作证，老树说不清楚。再找老牛，老牛怕管闲事。最后找到一个老农夫，老农夫听后胸有成竹地说，他不相信有这种事，要他们把经过情形再表演一遍，然后再评判谁有理。于是，狼钻进了口袋。老农夫立即把袋口扎紧，用锄头狠狠地把狼打死。讨论：为何说东郭先生是视力正常却是色盲，并授予他有眼无珠
8、奖项？你如何看待东郭先生的行为？ 老师点评与人为善不是不分青红皂白，善待一切人和事。与人为善是善事，与邪恶为善却是恶事。与人为善不是与恶人相安无事，不是对坏事宽宏大量。善恶不辨、是非不分，对坏人、坏事一味放纵、宽容的那种毫无原则的善是“愚善”。与人为善要是非分明材料三：课本P47一只手套的故事（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？（2）你怎样看待女老板转变的原因？（3）你怎么评价女老板这个人，你认为她可以推选为“善良大使”吗？ 老师点评 这位女老板一开始只顾做生意赚钱，后来发现顾客是个残疾少年，从而转变态度，以体恤、关爱温暖了素不相识的人。由此看来，这位女老板是一位善良的人，她的
9、行为虽然不是什么了不起的善举，却体现了一颗美好心灵中可贵的爱心。善良之心是博大的。材料四：小悦悦事件发生后，不少人都谴责18路人的冷漠与麻木，但当记者问道你准备打算怎样去关注像小悦悦这样的悲剧时，不少人却表示那是国家、社会的事？问：只是一味地谴责18位路人的冷漠与麻木的人们，离与人为善的品质还差什么？老师点评是否具有与人为善的品德，必须以行动来检验。帮助他人是与人为善在行动上的体现。我们应以实际行动去关怀、帮助那些需要我们帮助的人。善良如果只停留在口头上，不是真正的善良。善良要见诸行动。板书二：（二）善良的要求：o 善良是无私的。o 与人为善要是非分明。o 善良之心是博大的。o 善良要见诸行动
10、。（二）帮助他人，体验生命的快乐课堂活动三：开展“四人小组”研讨，感受“帮助他人，体验生命快乐”的真正意义。设计意图此活动，让学生直抒胸臆，通过讲述体会回味助人的快乐，同时渲染一个温馨的场景，感染其它同学，一同感受体会助人为什么是快乐的。1、爱的体验活动。（1）你有没有受过别人的帮助？当时你的心情是怎样的？（2）你有没有帮助过别人？当时你的心情又是怎样的？（3）在这过程中，你觉得作为给予者快乐，还是作为接受者更快乐 ？爱的体验生活中你受过别人什么的帮助当时的内心感受生活中你帮助他人的经历当时的内心感受老师点评 助人并不是仅仅只有付出，同时也是收获。帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情
11、感的需要。爱的感情是不竭的源泉，我们付出的越多，内心就越充盈，幸福感就越强。板书三：3、为什么帮助他人可以体验生命的快乐？帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要。爱的感情是不竭的源泉，我们付出的越多，内心就越充盈，幸福感就越强。温馨提示：助人的艺术（提醒同学在助人时要讲究方法、技巧，使善心收到最大限度的效果） 课堂小结（一）善良就是那一颗真诚广博的爱心1、善良的表现。2、善良的要求。（1）善良是无私的。（2）与人为善要是非分明。（3）善良之心是博大的。（4）善良要见诸行动。（二）帮助他人可以体验生命的快乐。（1）帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要。（2）爱的感情是不竭的源泉，我们付出的越多，内心就越充盈，幸福感就越强。课堂拓展指导同学们制订一个爱心实施计划。设计意图 此活动把情感落实到具体的行动上，让同学通过实践活动，亲身体验助人的快乐！）
