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1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.面向全体学生，全面提高俄语教学成绩河北省河间市景和镇一中张妹俊在教学过程中，学生两极分化一直是困扰我们中学教师的一大难题，而在各学科中俄语教学这一问题表现得尤为突出，学生发展极不均衡。那么，如何避免这种现象的发生？笔者认为从以下几个方面着手，可增强后进生的学习兴趣，从而使这一难题得以缓解。一、树立学生的自信心，努力提高学生对俄语的学习兴趣自信心是学生健康成长的关键因素，在教学过程中树立学生的自信心是学生成长的源泉。这就要求教师在课堂教学中善于运用表扬这一武器，尽可能地给学生提供创新情景，培养每一个学生的自信心，让他们树立“我能
2、行”的观念。同时，要善于运用“纠错”的艺术，既要让学生认识到自己在学习中所犯的错误，又要鼓励其上进的信心。具体在课堂教学中，教师要做到以下几点。文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.1用俄语上课，创造良好的俄语环境。我们的学生平时所听、所说、所读、所写大都是汉语，只有俄语课堂才是学生接触俄语的主要场所。如果教师在俄语课上用汉语大讲特讲，这对俄语学习是极为不利的。 美国著名学者罗伯特 W布莱(Robert WBlair) 曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且能有办法理解语言的内容， 并去接受这些语言，那就会达到最有效的外语学习效果
3、。因此，教师在俄语课堂上必须尽量用俄语上课，天长日久，学生就会慢慢养成“借助情景理解俄语”的习惯。2利用俄语课件或实物，进行俄语教学。利用实物、图片、简笔画等进行教学有助于把所要教的单词、短语或句子与其概念建立最直接的联系，有利于训练学生 “用俄语思维”。中学生活泼好学，模仿性强，对具体形象的内容较易接受，但他们的注意力容易分散，自制力较弱。如果采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣，吸引其注意力，使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。例如，讲解单词与的区别时，文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.可拿一个茶杯放在讲桌上，问学生：是
4、用 还是 ? 学生就能回答： “ . ”我就再拿一本杂志继续问，通过不断地变换实物，如钢笔、书本、刀子等，学生对这一句型也就很快掌握了。较难用实物的可用图片，课件把书本上的人物画面灵活活现展示在学生面前，把学生置身于语言环境中，激发他们学习的兴趣。3把游戏引入课堂，进行俄语教学中。学生喜欢游戏，他们对游戏不仅兴致勃勃，而且会在游戏中充分表现自己的机智。例如，当学习人体各部位名称时， 可让学生做“摸五官”的游戏。如教师说“ ？” 他们可以马上做出判断，用手摸鼻子。最后让同座位的同学互相做这种游戏，一个学生说，另一个做，交换进行。这样，课堂上既紧张又活泼，在畅快的笑声中学生不仅兴趣盎然地巩固了知识
5、，也进一步熟悉了， ，等词。此外，还可经常让学生在课堂上做些猜词游戏、填词游戏、猜东西、捉迷藏等。游戏是运用语法结构、练习词汇、套用句型的好方式，它能有效地防止学文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.生产生疲劳和厌倦情绪，充分调动学生的积极性，有效地提高教学效果。河北省河间市景和镇一中张妹俊在教学过程中，学生两极分化一直是困扰我们中学教师的一大难题，而在各学科中俄语教学这一问题表现得尤为突出，学生发展极不均衡。那么，如何避免这种现象的发生？笔者认为从以下几个方面着手，可增强后进生的学习兴趣，从而使这一难题得以缓解。一、树立学生的自信心，努力提高学生对俄语的学习兴趣
6、自信心是学生健康成长的关键因素，在教学过程中树立学生的自信心是学生成长的源泉。这就要求教师在课堂教学中善于运用表扬这一武器，尽可能地给学生提供创新情景，培养每一个学生的自信心，让他们树立“我能行”的观念。同时，要善于运用“纠错”的艺术，既要让学生认识到自己在学习中所犯的错误，又要鼓励其上进的信心。具体在文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.课堂教学中，教师要做到以下几点。1用俄语上课，创造良好的俄语环境。我们的学生平时所听、所说、所读、所写大都是汉语，只有俄语课堂才是学生接触俄语的主要场所。如果教师在俄语课上用汉语大讲特讲，这对俄语学习是极为不利的。 美国著名学者
7、罗伯特 W布莱(Robert WBlair) 曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且能有办法理解语言的内容， 并去接受这些语言，那就会达到最有效的外语学习效果。因此，教师在俄语课堂上必须尽量用俄语上课，天长日久，学生就会慢慢养成“借助情景理解俄语”的习惯。2利用俄语课件或实物，进行俄语教学。利用实物、图片、简笔画等进行教学有助于把所要教的单词、短语或句子与其概念建立最直接的联系，有利于训练学生 “用俄语思维”。中学生活泼好学，模仿性强，对具体形象的内容较易接受，但他们的注意力容易分散，自制力较弱。如果采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣，吸引其注意力，
8、使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。例如，讲解单词文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.与的区别时，可拿一个茶杯放在讲桌上，问学生：是用还是? 学生就能回答：“ . ”我就再拿一本杂志继续问，通过不断地变换实物，如钢笔、书本、刀子等，学生对这一句型也就很快掌握了。较难用实物的可用图片，课件把书本上的人物画面灵活活现展示在学生面前，把学生置身于语言环境中，激发他们学习的兴趣。3把游戏引入课堂，进行俄语教学中。学生喜欢游戏，他们对游戏不仅兴致勃勃，而且会在游戏中充分表现自己的机智。例如，当学习人体各部位名称时， 可让学生做“摸五官”的游戏。
9、如教师说“ ？” 他们可以马上做出判断，用手摸鼻子。最后让同座位的同学互相做这种游戏，一个学生说，另一个做，交换进行。这样，课堂上既紧张又活泼，在畅快的笑声中学生不仅兴趣盎然地巩固了知识，也进一步熟悉了， ，等词。此外，还可经常让学生在课堂上做些猜词游戏、填词游戏、猜东西、捉迷藏等。游戏是运用语法结构、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.练习词汇、套用句型的好方式，它能有效地防止学生产生疲劳和厌倦情绪，充分调动学生的积极性，有效地提高教学效果。河北省河间市景和镇一中张妹俊在教学过程中，学生两极分化一直是困扰我们中学教师的一大难题，而在各学科中俄语教学这一问题表现
10、得尤为突出，学生发展极不均衡。那么，如何避免这种现象的发生？笔者认为从以下几个方面着手，可增强后进生的学习兴趣，从而使这一难题得以缓解。一、树立学生的自信心，努力提高学生对俄语的学习兴趣自信心是学生健康成长的关键因素，在教学过程中树立学生的自信心是学生成长的源泉。这就要求教师在课堂教学中善于运用表扬这一武器，尽可能地给学生提供创新情景，培养每一个学生的自信心，让他们树立“我能行”的观念。同时，要善于运用“纠错”的艺术，既要让学生认识到自己在学文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.习中所犯的错误，又要鼓励其上进的信心。具体在课堂教学中，教师要做到以下几点。1用俄语上
11、课，创造良好的俄语环境。我们的学生平时所听、所说、所读、所写大都是汉语，只有俄语课堂才是学生接触俄语的主要场所。如果教师在俄语课上用汉语大讲特讲，这对俄语学习是极为不利的。 美国著名学者罗伯特 W布莱(Robert WBlair) 曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且能有办法理解语言的内容， 并去接受这些语言，那就会达到最有效的外语学习效果。因此，教师在俄语课堂上必须尽量用俄语上课，天长日久，学生就会慢慢养成“借助情景理解俄语”的习惯。2利用俄语课件或实物，进行俄语教学。利用实物、图片、简笔画等进行教学有助于把所要教的单词、短语或句子与其概念建立最直接的联系
12、，有利于训练学生 “用俄语思维”。中学生活泼好学，模仿性强，对具体形象的内容较易接受，但他们的注意力容易分散，自制力较弱。如果采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣，吸引其注意力，使他们把生动的直观形象与抽象的思维文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.结合起来，从而加深理解和记忆。例如，讲解单词与的区别时，可拿一个茶杯放在讲桌上，问学生：是用还是? 学生就能回答：“ . ”我就再拿一本杂志继续问，通过不断地变换实物，如钢笔、书本、刀子等，学生对这一句型也就很快掌握了。较难用实物的可用图片，课件把书本上的人物画面灵活活现展示在学生面前，把学生置身于语言环境中，
13、激发他们学习的兴趣。3把游戏引入课堂，进行俄语教学中。学生喜欢游戏，他们对游戏不仅兴致勃勃，而且会在游戏中充分表现自己的机智。例如，当学习人体各部位名称时， 可让学生做“摸五官”的游戏。如教师说“ ？” 他们可以马上做出判断，用手摸鼻子。最后让同座位的同学互相做这种游戏，一个学生说，另一个做，交换进行。这样，课堂上既紧张又活泼，在畅快的笑声中学生不仅兴趣盎然地巩固了知识，也进一步熟悉了， ，等词。此外，还可经常让学生在课堂上做些猜词游戏、填文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.词游戏、猜东西、捉迷藏等。游戏是运用语法结构、练习词汇、套用句型的好方式，它能有效地防止学生产生疲劳和厌倦情绪，充分调动学生的积极性，有效地提高教学效果。
