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1、课 题多位数乘一位数笔算乘法课 型新授课设 计 人郭淑琴指导教师审 批 人乔主任学习内容课本74页例1，练习十六的第1、2、3题。学习目标1. 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2. 培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。学习重点了解竖式的每一步含义，会正确笔算多位数乘一位数。学习难点了解竖式含义，会正确笔算。学习方法动手操作、合作交流，独立思考。 评价方案1.通过动手操作、交流、讲解提问的方式检测目标12.通过课堂观察，小组交流等方式检测目标2.学前准备多媒体课件，小棒学 习 过 程一、谈
2、话引入。孩子们，这几天我们学习了口算乘法，来，一起口算几道题：一、口算560= 9500= 8500= 2005= 568= 486= 432 563 466 384 783 673二、估算599 648 947 849 4657 1234 5493 1996 （以开火车的形式）同学们口算的真棒！ 谁会说出303你是怎么想的？二、创设情境，提出问题。看！现在老师手里拿的是什么？师板书：3盒彩笔看到这些东西你想了解哪些信息？打开一盒彩笔，看有几支？板书：每盒12支根据这些信息，你能提出什么数学问题？有3盒彩笔，每盒12支，一共有多少支？（这时把板书补充完整）三、自主探索，寻求方法。1、请同学们先
3、估一下，3盒大约有多少支彩笔?2、同学们估算的30支，那么准确的答案是多少呢？让我们一起来列式算一算，可以怎样列式？ 123=为什么用乘法计算？ 这几个同学说的都不错，12乘3等于多少？可以怎样算？3、请同学们思考3分钟，可以摆小棒，可以画图，也可以口算，要把口算过程写出来。算完后在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。汇报：教师适时板书可能出现以下情况: 摆学具引导学生摆，因为一个因数是12，所以一行摆1捆零2根，需要摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是36根。画图求出得数连加 12+12+12=36口算 103=30 23=6 30+6=36重点汇报口算的过程，比如：还有谁用的是口算
4、的方法？再来说一说？把12分成10和3，先用10乘3得30，再用2乘3得6，最后把30和6相加得36.还有谁会用口算？你也来说说吧！（3-5人说）四、探究并介绍竖式1、刚才大家用不同的方法算出123的积，如果数字再大一些数位再多一些，用这些方法还行吗？那怎么办呢？想想看？这个同学的想法很好，那用竖式怎样计算乘法？下面就请大家打开课本第74页看看小英是怎样列出乘法竖式的？给学生一定的时间看。谁能给大家介绍一下怎样列竖式？ （1-2人说）这位同学刚才观察的非常仔细，下面我们一起边说边写。（师生共同列乘法竖式）在写竖式时，先写第一个因数12，再写乘号，然后写第二个因数3，3写在哪儿？乘的时候，要先从
5、个位乘起，用3和个位上的2相乘得几？6写在呢儿？为什么？乘完没有？还要乘十位上的1，得3，这个3表示什么？要写在十位上，现在竖式写完没有？那如果百位上还有数，还要怎么样？乘得的积要写在百位上。同学们看，在乘法竖式里，12叫什么？3呢？最后乘得的结果36就是它们的（积）。好，竖式算完了，一定要记住在横式上写得数，这道题单位是什么？谁来回答？板书：123=36（支） 12 因数 3 因数 36 积我们用竖式算出了3盒一共有36支彩笔，这个结果和我们刚才估算的结果比较接近。好，请同学们回想一下，我们在计算123等于多少支时，不仅可以用口算的方法，而且还可以用竖式来计算，这就是我们今天学习的笔算乘法。
6、板书课题：笔算乘法2、不看黑板，你能自己把123用竖式再算一遍吗？（学生自己再算一遍）写完的孩子再和黑板上的竖式对照一下，看谁写的棒？学生对照黑板。再把计算过程给同桌说一说吧！五、课堂小练习123我们会列竖式计算了，下面这些题你也会用竖式计算吗？来，试着做一做。1、做一做1题3 23 1232 2 2 这三道题教师依次出示，算完第二道后，问学生：你是怎样算的？让学生说出计算过程“先算23=6 6写在个位上，再算22个10=4个10，4写在十位上”第三道算完后，问学生：你是怎样算的？2、笔算乘法大家已经掌握了，下面我们来一个小比赛，看谁算的又对又快。男生： 女生：142 214 333 1234232 22143、做的不错，这两道生活中的问题，你会解决吗？一次可以做22人 3次一共可以坐多少人？每一边放342盆，两边共放多少盆？六、课堂小结：同学们，今天我们学习了什么？你认为笔算乘法时应该注意什么？七、评价样题：八、板书设计：笔算乘法有3盒彩笔，每盒12支，一共有多少支？123=36（支） 连加： 12+12+12=36 笔算：12 因数 口算: 103=30 23=6 3 因数 30+6=36 36 积
