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1、27冬爷爷的图画教学反思张明燕 冬爷爷的图画这篇课文,语言生动,蕴含丰富的人文精神。学习本文时,我把重点放在指导学生有感情地朗读课文上。因为,美文需要朗读,抑扬顿挫的朗读不仅能给人以悦耳的享受,更能将人带入身临其境的意境,这样,通过朗读,学生对于课文的理解,自然而然也就达到了。在教学时,我让学生带着欣赏、赞美的情感来读冬爷爷画出的美丽图画。如:在朗读“啊,窗玻璃上真的画满了画,一格窗框一幅画。”“第一格上画着一棵大树,第二格上画着一座大山,第三格上画着一棵兰花。”“多漂亮的画呀,冬爷爷真是一个大画家!”这几个自然段时,我从学生的兴趣入手:冬爷爷的画真是美极了,想不想读一读呢?接着我让学生按照自
2、己的想法自由读。 在学生试读的基础上,再让男女生比一比,赛一赛,看谁能把冬爷爷的画读得最美。于是大家争先恐后地读了起来,读得很有感情。不仅理解了课文内容还体会到大自然之美。 冬爷爷的图画是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章,特别适宜于引导学生进行探究性阅读。所以在教学中,我注重通过问题引导学生的实践活动,把学生的目光由课内引向课外,引向生活。授课尾声,我提出:“现在也是冬天,我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画,难道冬爷爷不爱在这里画画?”课堂上我先组织学生分组讨论、回顾,然后在班上交流。在认真倾听学生发言的同时,我适时加以引导、补充。以后的教学中还要改进,从自身开始练习,把课文很自然的有感情的读出来。