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1、课前准备工作一、教学内容分析1教学主要内容百分数的认识是义务教育课程标准人教版六年级上册第六单元第一课时。2教材编写特点本节课是本单元的第一个教学内容，这一教学内容是在学生学习了整数、小数特别是分数概念及用分数解决实际问题的基础上进行的。在本课中，学生要认识百分数，掌握百分数的读写，理解百分数的意义，知道百分数与分数的联系和区别。通过本课的学习，将为后面运用百分数解决实际问题奠定基础。本课教材首先通过“比一比”的活动情境，从实际情境中抽象出百分数，引出产生百分数的必要性，再通过“认一认”介绍百分数的读写，概括百分数的意义，在此基础上，教材又安排了“读一读，说一说”，结合生活实际进一步理解百分数
2、的意义。另外教材还安排了实践活动，使学生体验百分数与实际生活的联系。3教材内容的数学核心思想在比较分数大小时渗透转化思想，提高学生解决问题能力，在教授百分数表示方法时渗透符号与数的表示思想，体会百分号的简明、抽象、清晰、准确特点。在教授百分数与分数的区别和联系时渗透类比思想。4我的思考百分数随处可见，在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数并不是“零基础”，同学们有了一些零散的感性认识，所以在教学中我要从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。同时还要抓住学生原有知识体系与新
3、学习知识之间的联系，即分数与百分数之间的联系，百分数是分数的上位学习。让新学习的百分数融入到学生已有的分数知识体系中去，体现数学的螺旋上升。二、学生情况分析通过对小学数学的了解，我们知道这一教学内容是在学生学习了整数、小数特别是分数概念及用分数解决实际问题的基础上进行的。学生已经掌握比较分数大小、通分的方法。通过对学生的调查，我发现，学生在生活中随处可见百分数，对百分数有比较直观的认识。但对于准确理解百分数还不太清楚。学生对于分数的学习经验有利于对百分数的学习。由于分数学习对百分数的意义可能带来负面的影响，如百分数只能表示分率，不能表示具体的量。百分数是学生新接触的知识，但在学生的实际生活中已
4、经遇见过，所以对学生而言并不是很陌生，在学生的大脑中已经基本形成了百分数的印象。同时，百分数与以前学习过的分数有着密切的联系，我们借助于分数的知识引入百分数的知识并不困难，教学的重点是理解百分数的意义，教学的难点应该是学生理解百分数与分数的区别，能够正确应用百分数。在难点的突破上可以通过大量的应用实力让学生分析，比一比，说一说，感受百分数与分数的区别与联系。1、学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，由于分数的干扰，学生极易把百分数等同于分母是100的一般分数，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数
5、量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。作为自己任课的班级，我比较了解学生，学生对于采用谈话式教学方法能够接受，对于收集生活中的百分数很感兴趣。在教学过程中会充分调动学生的积极性。三、教学目标分析1、知识与技能：通过学习，理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用数学思考:问题解决:通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。3、情感态度价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。教学重点：百分数的意义和读法、写法教学难点：百分数与分数的联系和区别四、教学资源教师：多媒体课件学生：生活中的百分数
