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1、四年级下学期第四单元小数的意义和性质导学案 第一课时 小数的产生和意义 使用时间：设计人： 审核人： 审核组长： 审核主任： 温馨寄语：我自信，我学习，我展示，我快乐！使用说明及学法指导： 1、结合问题自学课本第50页的例1。用红笔勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。 2、针对自主探究找出疑惑点，课上组内交流，解疑答惑。学习目标：1、 能说出小数的计数单位十分之一、百分之一等。2、 能说出相邻的两个计数单位间的进率是10。一、自主学习动手量课桌、书本的宽度，发现了什么？二、合作探究1、 举例说明分母是10的分数可以写成几位小数？2、举例说明分母是100的分数可以写成几位小数？3、举例
2、说明分母是1000的分数可以写成几位小数？4、什么是小数，小数的计数单位是什么。5、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。三、交流展示1、讨论为什么分母是10、100、1000的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数？2、为什么说每相邻两个计数单位之间的进率是10。 四、课堂小结分母是10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。 五、课堂检测1、小数的计数单位是（ ）、（ ）、（ ）等。2、相邻两个小数计数单位间的进率都是（ ）。3、用分数和小数表示下列各数。 四年级下学期第四单元小数的意义和性质导学案 第二课时 小数的读法和写法 使用
3、时间：设计人： 审核人： 审核组长： 审核主任： 温馨寄语：我自信，我学习，我展示，我快乐！使用说明及学法指导： 1、结合问题自学课本第52、53、54页的例2、例3。用红笔勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。 2、针对自主探究找出疑惑点，课上组内交流，解疑答惑。学习目标1、能正确读出小数。 2、会正确写小数。一、知识链接 1、0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。2、0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。二、自主学习1、小数可以分为几部分？是不是所有的
4、小数都比1小？举例说明。2、整数的数位顺序是怎样的？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？3、十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大？为什么？三、 合作探究，交流展示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克1、试着读出古钱币的有关数据吗？2、你们组认为读小数时要注意什么？3、你们组认为怎样写小数，写小数时要注意什么？四、课堂小结（1）读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。（2）写小数部分，小数部分要依次写出每个数字，而且有几个0就写几个0。五、课堂检测1、读出下面各数（1
5、）南江长江大桥全长6.772千米。 6.772读作： （2）土星绕太阳转一周需要29.46年 29.46读作： 2、写出下面的小数。零点零七 十点零零二 零点零一四四年级数学下学期第四单元小数的意义和性质第三课时 小数的性质 使用时间：编写人： 审核组长： 审核主任： 温馨寄语：相互交流，共同成长。学习目标：1. 通过自学，交流，探讨出小数的性质。 2. 利用小数的性质进行化简和改写。教学重难点：1.掌握小数性质的含义 2. 理解小数性质归纳的过程教具准备：米尺、小黑板一、【知识链接】1、 小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）位。2、0.328是由3个（
6、 ）、2个（ ）、8个（ ）组成的。0.5里面有（ ）个十分之一。0.03里面有（ ）个百分之一。3. 填小数或分数。 米=（ ） 0.45米=（ ） 米=（ ）=（ ） 0.08=（ ） 0.9=（ ）二、【自主学习】自学课本第58.59页的内容，自学完成下面的问题。（学生观察米尺）A、0.1米是几分之几米（ 米）？用整数表示就是多少分米？（ 分米）B、0.10米是几个几分之1米？（ 米）1/100米用整数表示是几厘米（ 厘米）？ 10个1/100米就是多少厘米？（ 厘米）C、0.100米就是几个几分之1米（ 米）？1/1000米用整数表示是几毫米（ 毫米）？那么100个1/1000米就是多
7、少毫米？（ 毫米）因为 1分米= （ ）厘米=（ ）毫米 所以 0.l米= （ ）米= （ ）米学生从左往右观察、比较，提问三个小数0.1、0.10、0.100有什么不同?（ ） 让学生从右往左观察，发现什么规律？规律：在小数的（ ）添上0或去掉0，小数的大小不变； 三、【合作探究】1. 把0.70和1050.900化简 进行例2可让学生根据小数的性质独立思考，然后小组讨论，汇报交流：（1）0.70应怎么化简？ 依据是什么？（2）1050.900应怎么化简？ 依据是什么？（3）小组合作，说出你得到了什么结论？0.70是70个（ ），0.7是7个（ ），因为70个1/100是7个1/10，所以两
8、个小数的大小相等。（4）强调：今后在一般计算时，遇到小数末尾有0时都要化简。2出示例3 不改变小数的大小，把0.2；4.08；3改写成小数部分是三位数的小数。思考：改写时根据什么才能做到不改变小数的大小？（ ）0.2= 4.08= 3=四、【拓展延伸】“小数点的末尾添上0或去掉0，小数大小不变”这种说法对吗？为什么？ 五、【课堂小结】这节课我们学习了什么。用小数的性质可以做到哪些？改写小数的依据是什么？六、【课堂检测】化简下面各小数：0.40 1.850 2.900 0.506000.090 10.830 12.000 0.070四年级数学下学期第四单元小数的意义和性质第四课时 小数的大小比较
9、 使用时间 设计人： 审核组长： 审核主任：温馨寄语:在合作中成长 在交流中收获学习内容：p44页例4学习目标：能正确迅速比较小数的大小学习重难点： 掌握比较小数大小的方法，能正确迅速比较小数的大小一、【知识链接】比较下面各数的大小1000 500 899 1001 832 8231000 2000 523 524 2456 2467二、【自主学习】1、老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是286元，请问老师带的钱够吗？ 2、小明带了14元8角到超市买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.5元，小明带的钱够吗？ 说说你是怎么比较这些数的大小的？三、【合作探究】1、观察课本第60页主
10、题图，你能给他们排出名次吗？ 2、说说你是怎么给他们排出名次的？3、总结比较小数大小的方法。 比较两个小数的大小，先看它们的 部分， 整数部分 的那个数就 。整数部分相同的，十分位上的数 的那个数就 。如果十分位相同，就比较百分位，百分位上的数字的那个数就四、【拓展延伸】1、比较下面每组数中两个数的大小。3元 2.6元 6.35米 6.53米 4.723 4.79 0.458 0.542、下面方格能填哪些数字？ （可以填的数一个都别漏哦！）3. 7 3.27 45.16 45.1 13. 5 13.75 0.62 = 0.62 五、【课堂小结】 我学会了 六、【课堂检测】1、把下列各数按从小到
11、大的顺序排列。0.5 0.305 0.53 0.053 0.6 0.63 1.26 0.704 2、在里填上“”、“”“”。 3.013.10 9.66.9 4.084.807.897.98 1.6071.76 7.1007.15角0.4元 5千克500克 4分米0.4米四年级数学下学期第三单元小数的意义和性质第五课时 小数点位置引起小数大小的变化 使用时间 设计人： 审核组长： 审核主任：温馨寄语:在合作中成长 在交流中收获学习内容：P61页例5学习目标：通过合作探究，总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。学习重难点： 小数点位置的移动引起小数大小的变化规律一、【知识链接】 1、小数的性质是什么？ 2、怎样比较小数的大小? 3、比较
