《认识角的听课反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识角的听课反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识角的听课反思江宁区陶吴小学 张彬“认识角”是在学生已经初步认识长方形、 正方形和三角形的基础上进行学习的。 在听了梁晓丹老师执教的这一课后， 我发现梁老师抓住学生在生活中积累的对角的一些模糊认识， 充分利用学生的知识经验， 让学生经历从简单的平面图形中抽象出角的过程， 知道角是平面图形的成员， 同时初步感知角与三角形的不同。 认知过程中注重学生的体验， 通过观察、 动手操作等实践活动让学生经历研究的过程，比较直观认识角，发展学生的空间观念。整堂课的结构安排得很合理， 从导入认识角感知角的大小， 各环节都扣得很紧凑。我相信学生通过这堂课，对角已经有了深刻的初步认识。梁老师的课有以下几个亮点：
2、1、学生在生活中对角已经有了初步的了解，积累了一些经验。教学时，教师利用学生已有的生活经验， 让学生先在实物图片上找一找、 指一指， 同时梁老师很有意识的选择了三类角： 锐角、 直角和钝角。 交流过程中学生以为尖尖的部分就是角， 这时候老师及时地告诉学生： 这只是角的一部分， 尖尖的点就是角的顶点。尊重了孩子真实的知识起点。 在此基础上老师和孩子一起补充， 用完整的语言来描述什么是角。 从后面的练习中也可以看出学生叙述的比较到位。 最终在观察实物的基础上抽象出角的平面图形。2、 认识角这一课充分体现了新课程中“让学生动起来”理念，在动的过程中学习数学， 在动的过程中体验知识的形成过程。 例如新
3、授前先让学生观察并触摸三角板中的角，让学生得出结论：角是尖尖的，边是直直的。由学生的自我探究得出结论，通过教师指导抽象成理论。然后让学生自己作角，学生发挥想象，用小棒、皮筋、长方形的纸和吸管做出很多不同类型的角，并一一展示。学生动起来了， 而且动的很充分， 学的很充分， 角的知识就这样在学生的 “动” 中被消化、吸收。培养了学生的动手操作能力，让学生获得积极的情感体验。3、在教学的过程中，教师很有意识的去让学生进行小组合作，在合作中，学生按要求完成了任务， 同时他们也获得了成功的喜悦。 尤其实在利用活动角去感知角的大小与其的张角有关， 在操作与合作观察中得到收获。 在课的中间， 梁老师穿插了一个与角有关的健脑操， 让学生在动态中， 不仅学会了知识， 而且也感受到了乐趣。4、整堂课上，教师的教态非常自然，语言很优美，教师很具有亲和力，相信肯 定是学生喜欢的好老师。
