《周欣欣第三模块经验总结提升》由会员分享，可在线阅读，更多相关《周欣欣第三模块经验总结提升（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、反思提升，让教育生命无限延伸专业成长经验哈尔滨市第十四中学 周欣欣2002年到2014年，十二年时光似乎转瞬即逝，弹指刹那。我已经从一个青涩的大学毕业生成长为一名高三毕业班的教师，当我背着沉甸甸的行囊站在又一个路口时，心里有太多的感动为所有帮助过我的领导、老师、朋友而感动，为我所教过的每一位学生而感动，同时也为我自己而感动。从一个青涩的大学毕业生到一名语文教师，回顾我的从教历程，细数无数难忘的岁月，别有一般滋味在心头。在我个人的专业成长之路上，我认为只有不断的反思，才能不断提升，从而让我们的教育生命得以无限延伸。静心回味十年的成长，要说把所有的教学的得失与成败汇成一篇理智的文字，那一定会挂一漏
2、万，我只希望能借助这粗浅的文字怀念我们共同走过的教育之路，以此作为对自己的鞭策和鼓励。一、热爱是教育的源动力托尔斯泰曾说过：“一个教师如果有对教育事业的热爱，他将成为一位好教师；如果教师象父母亲爱自己的孩子一样来爱学生，那他将会比一个读遍所有的书但不热爱学生的教师好；但是教师如果既热爱事业又热爱学生，那他将会成为一位十全十美的好教师。”我立志成为这样的老师。从教师的业务培训角度，从教育教学的方式方法角度，从新课标实施角度，我总结了一句话：只有心中装着学生，处处从学生的学考虑，才能够发挥主观能动性，创造出指导学生学习语文的好教法，才能圆满地完成各项教育教学任务，也才能使自己在不同的工作阶段有进步
3、。爱心与教育密不可分。期中考试刚刚结束，有的学生考得不错，也有的学生在考试中有所失误，我照例对卷子上的每一道题都作了详细的讲解，帮助他们分析得分及失分的原因。就在我讲题的时候，却发现有一名女同学趴在桌子上睡觉，偏偏她在这次考试中的成绩又很低，所以我真是气不打一处来，心想：好啊，考的不怎么样，还敢在课堂上公然睡觉，这还了得？就想把她叫起来训斥一番。可又想到她一个女孩子家，如果当着全班同学的面训斥她，恐怕又太伤害她的自尊心，于是我强忍心中的怒气，只是让同桌把她叫醒，又继续讲课。下课之后我被其他学生叫住问题，就没有马上解决她的问题。就在我已经快把这件事忘记了的时候，我收到到了这位女同学的周记，她在周
4、记中说：“老师，我并不是故意要在您的课堂上睡觉，那天，我的心情实在是糟透了，我已经对自己失去信心了。看着周围同学都取得那么好的成绩，我又沮丧又害怕，我觉得我是一点希望也没有了老师，我现在心里很乱，我该怎么办？”我真的不知道该怎么形容我看到这篇周记时的心情，但我却很庆幸，如果我当时就马上在全班同学面前狠狠地批评她，很可能她的心情会更糟，从而对语文学习失掉信心，这是多么可怕的后果呀！的确，有人说现代的孩子太脆弱了，他们经历不起失败的挫折和打击，一次小小的期中考试，又能够证明什么呢？即使这次考好了，也难保以后的大大小小考试中他都一定是“常胜将军”？这是一个普遍的社会现象，我在这里不予置评。我只是在想
5、：如果当时我只是草率地批评她来解决这个问题，那无疑是在这个孩子受伤的心灵上又撒了一把盐。在这个时候，一句鼓励的话语，一个温暖的眼神，都可以帮助她从自卑失落的情绪中走出来，但唯独不能是苛刻地批评。在这样的时刻，它所需要的是爱心，是用爱心来教育。后来，我和她谈了一个中午，我知道在这个时候，说什么对她的效果都不大，他们从小到大，大道理也已经听得太多了，我只是对他说：“你知道人的一生中大大小小的考试有多少次吗？”她摇了摇头。我又说：“其实我也不知道。因为实在是太多了。”停了停，我又说道：“难道你想在以后的考试中都这样垂头丧气的去面对吗？这个世界上没有什么克服不了的困难，人最大的敌人就是自己，你只有相信
6、自己，别人才会相信你。为什么要这么轻易地就对自己失去信心呢？”我握住她的手说：“我相信你，也请你相信自己，我们一起努力，在期末考试中争取更好的成绩，如果你同意，就笑一笑。”这位女同学，终于向我露出了微笑。这不是什么大事，像这样的作学生的思想工作，我想每一位老师每一天都在做。但我却从这件事中懂得了， 不要简单粗暴的对待学生，当一个学生看起来最不可爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候，我们每一名教育工作者，都要走进学生的内心，真切地了解他们，这样才更容易达到我们的教育目的。二、交流与反思是生成教育智慧的源泉作为年轻教师，我深知肩上的责任与压力，不敢有丝毫的怠慢，积极主动地向老教师学习请教，认真钻研教
7、育教学方法，学习新课程理念，研究课堂、研究学生，本着脚踏实地、锐意创新、敬业奉献的精神，努力工作着。在日常教学中，我一边熟悉教材，进行常规教学活动；一边查阅语文教研书刊，积极探索语文教学的新思路、新方法，自觉更新教育观念，强化创新意识，保证课堂教学顺利有效地开展。同时，主动找学生谈心，了解学生的思想动态，及时沟通交流。在回顾自己多年的学习生活时，我感觉，做为一名老师，首先要是一个具有高尚人格的“人”。要用自己的言传身教，自己的品格魅力，去感染教育学生。于是，我一边认真备课，丰富专业知识，尽量做到全面、准确；一边回顾自己上学时，喜欢的老师上课时的特点、优点，结合自身情况，为我所用，使自己的课堂教
8、学做到生动、活跃。同时，针对新时期国家对语文教学的要求，积极探索语文教学的新思路、新方法，自觉更新教育观念，强化创新意识，保证课堂教学顺利有效地开展。经过几年的锻炼，2005年我送走了我的第一届毕业生，而随着教学经验的积累，我对课堂教学有了自己的理解和认识。可能所有的语文老师都有这种感觉，上好语文课不容易，让学生喜欢写作文更是不易。作文教学在语文教学中占有很重要的地位，而写作对于有的同学来说又是十分头疼的事，一位每年都参加高考作文阅卷的大学教师说，在如今的高考作文中，拿腔作调、八股式的文章比比皆是。作为语文教师，我们不得不思考：造成这种现象的原因到底是什么？而我认为最最根本的原因就在于学生下笔
9、时并不是发自于内心，文章缺乏真情、真事是造成作文低分的根本原因。于是我埋首于作文教学研究，研究学生现状，探索学生感兴趣的话题，翻阅各种作文理论书籍，在我的不断探索努力下，学生对作文的态度改变了，下笔也有话说了，在第二届全国中小学生迎奥运作文大赛中，我的学生张馨元、李舜分别荣获高中组一、二等奖，我本人也荣获高中组指导教师一等奖；同时，我先后有数篇论文获得国家级、省级奖励，其中动真情言真事一文获中国教育学会第23次学术年会优秀论文三等奖。由此，我悟出了一个道理，不是学生的想象力出了问题，也不是学生缺乏生活，而是在于作为语文教师的我们给学生指引一个什么样的方向。作文教学或者是写作指导，不是要我们给学
10、生规定一个写作的公式，而是要有意识的培养学生写作的创新精神。这不仅是对学生写作能力的培养，更是对学生看问题的视角和创新精神培养。经过我的努力，2005届、2008届毕业会考通过率100%，所教2005届高三毕业班成绩优秀，平均分分别为111和112。2008届高考，我所带三年一班和三年二班分别以平均分116.1和115.3名列主校理科班第一名、第二名，同时超省重点一中1分，120分以上优秀26人，其中三年一班金博雅以语文130分名列道里区并列第5名。学年语文单科第一名。在班主任助理的工作中，向有经验的老班主任学习，研究班主任工作方法，全力配合班任做好学生的思想工作，主动找学生谈心，了解学生的思
11、想动态，及时沟通交流，努力协助班主任管理好班集体促进班集体的健康和谐发展。我将自己在进行班级管理过程中的点点滴滴记录下来，教育案例热爱让师生共同成长在“第十一届全国校园文化建设优秀成果评选活动”中荣获一等奖，论文爱心与教育在第三届全国教师语言文字基本功大赛暨优秀论文评选活动中获得三等奖，心理健康与学科德育渗透在黑龙江省心理学会常务理事会召开的年度专题评审会上，被评为三等优秀科研论文，而我也在2010年被评为道里区师德先进个人。成绩的取得并没有让我骄傲，我更加深切的体会到，是集体的智慧与经验造就了今天的我，没有同行之间的交流，没有不断的反思，就不会有教学水平的升华。三、教研与科研是教师成长的生命
12、基石随着课改的深入发展，高中语文学习的内容较从前有很大的变化，内容更加丰富，对能力的考查也在不断提高。很多刚从高三下来的语文老师在刚刚接触新高一的学生时都会切齿于学生的“不重视”“不会学习”。在我们这样的学校里，学生基本没有什么学习语文的好习惯，也没有什么端正的态度，更没有基本的语文素养，他们认为语文学与不学差别不大，今天不听课，明天也不会听不懂，而且语文学科的性质也决定了其分数不会有大幅度的升降，相比较而言，学生更乐于把时间和精力放在数、理、化这些所谓的“提分快”的学科上。面对这样的尴尬处境，如果我们只是一味的抱怨，那么语文就真的陷入了“绝境”，只有不断钻研想办法，找对策，才能解决现状。所以
13、，不断的教研、科研，针对问题立项研究，寻求办法，不仅提高了教学成绩，也实现了教师个人专业化的成长。比如在新课改后，我们发现高考不直接取材于教材，在处理课文时比较粗糙、草率，而且面对新课改“内容多，课时少”的困难更是将很多篇目舍弃不讲。我们通过反复分析、对比新旧教材，研读新课标以及考试说明，得出这样一个认知，即教材中囊括了考纲规定的各项能力，关键在于我们怎样“用教材”，让教材成为我们训练学生能力的一个有效的工具。再比如我们针对高中文言知识考查的特点，组织全体教师研究分析了初中所学的文言篇目，背诵篇目，进而制定了高一文言教学的重、难点，在讲解词类活用和特殊句式时，一律借用初中教材中的例句，使学生不
14、感陌生，掌握起来更牢固。我们通过反复分析、对比新旧教材，研读新课标以及考试说明，进一步确定复习内容和复习广度，做到准确把握高考脉络。我们的学生惰性比较强，能力比较差，如果到高三才开始进入复习，或者按照传统的步骤复习肯定会完不成复习任务，意识到这一点，我们果断地调整了复习的节奏，首先在高一做好相关的知识储备，比如将文言文的复习“零存整取”，融入到高中三年的教学中；再比如将对理解力要求比较高的诗词鉴赏的复习提前到高二学年，而将学生记忆不太扎实的病句训练放在高三再开展，更符合学生的认知规律，效果也不错。这一切无一不是通过学科教研和立项科研得出的经验心得，既锻炼了自己的工作能力，又提升了自己的科研水平
15、。几年来，我参与了教育部“十五”规划课题加强信息技术示范学校建设的研究与实践研究工作，已顺利结题。其后在“十一五”期间承担了省级规划课题“整合资源构建整体德育网络” ，担任课题负责人，现也顺利结题。2010年成为道里区“十一五”期间第四批教育科研骨干教师，以课堂教学为依托构建整体德育网课题实验课短文三篇的设计与实施过程的研究报告分别获得了“十一五”第三期科研成果一、二等奖，以课程资源的配置与整合促进教与学方式的转化获得了市教育学会优秀论文二等奖。平时，抓住任何一个学习充电的机会，积极参与省教育学院、市教育研究院等单位组织的岗位培训和继续教育。2003年3月-2007年2月，参加了全省教师岗位继
16、续教育；2008年8月参加省教育学院组织的普通高中新课程高一语文学科骨干教师省级教材培训；2006年7月、2007年7月，2008年8月参加了市新课程教师培训。这给了我继续学习深造的机会，结合教师的职业特点进一步强化自己的师德意识，更新教育理念，努力做到紧跟时代、与时俱进。通过这个契机，我在理论方面有长足进步。2010年5月，被评为道里区中小学教师岗位练兵工作先进个人，同年9月，我参与的学业成效评价展示受到好评，同时发挥个人特长，参加全国语文教师读书竞赛，获得黑龙江赛区高中组一等奖，2010年成为道里区语文学科带头人。在紧张的课堂教学之余，我也不忘记进行教育科研工作，并将这种热情投入到学校的科研工作中。有意识地将日常课堂教学中的点滴体会收集整理下来，不断积累自己的教学经验。其中关于教学语言的思索一文发表在教书育人2008年9期，六步巧得鉴赏分发表在黑龙江教育2009年第1-2期，
