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1、新人音版第16册音乐教案课题：第三单元山野放歌 学校：姓名：日期：新人音版第16册第三单元山野放歌学科音乐年级八年级授课教师授课时间课时第1课时课题打支山歌过横排课型唱歌课 教材分析打只山歌过横排是一首广为流传的兴国山歌. 2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。特别歌头一声“哎呀嘞哎”， 音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言
2、，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。 教学目标1：通过学习，使学生了解歌曲打只山歌过横排和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。2：引导学生用优美豪放的声音演唱打只山歌过横排，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格 。3：参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息教学重点学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。教学难点唱好歌头“哎呀嘞哎”，掌握歌曲中的
3、装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。教具准备多媒体课件、钢琴、录放机。教学过程教师活动学生活动设计意图备注一：导入师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为中国民间艺术山歌之乡，“兴国山歌”成为了世界优秀音乐文化的瑰宝，这不仅是兴国人的骄傲，也是江西人的骄傲！我们作为江西人，应该做“兴国山歌”的火炬传递者，为“兴国山歌”的传承和发展接上一棒。上节课老师布置同学们去查找有关“兴国山歌”的资料。你们去查找了吗？二：展示有关“兴国山歌”的资料1 请学生举手来宣读自己准备的资料内容。（以第一个学生的内容为基础，其他学生分别举手补
4、充）2老师总结并补充（幻灯显示内容，学生每人发一分，并请学生课后将同学们说到的而老师没有查到的内容加入在后面）三、“兴国山歌”的艺术、风格特点：“兴国山歌”有固定的歌头格式：“哎呀嘞哎”， 音调既高且长，具有强烈的音乐旋律感，引人注意。语言生动，旋律优美。兴国山歌内容丰富，形式多样，生动活泼，运用自如，灵活多变。因而，千百年来，历久不衰，深受群众喜爱。“兴国山歌”有独唱、对唱、联唱、轮唱等形式；有锁歌、盘歌、斗歌、猜花、丢观音、黄鳅咬尾、绣褡裢、藤缠树、树缠藤等种类；有遥唱体山歌，跳觋、民俗歌、叙事山歌等表演类型。四 学唱歌曲打只山歌过横排1学唱歌谱（钢琴带奏旋律，老师对难点如：倚音、波音、滑
5、音、连音、弱位起唱等进行辅导）2带入客家方言读歌词并理解歌词意义。打唱；横排两山之间崎岖的山路， 石（sa）、禾(wo)、 鞋(hai) 3.学唱歌曲并感受歌曲的风格特点；联想歌曲的意境。找出最能体现“4.欣赏打只山歌过横排。（播放名家范唱或老师范唱）五：小结今天，我们同唱了兴国山歌，还演唱了自己创作的“兴国山歌”，感受了客家人明快、豪放的山野气息，体会了客家人简朴、快乐的幸福生活。相信，一声高亢的“哎呀嘞”已打动了你的心；一首悠扬的兴国歌已唤起了你的爱。同学们，让我们再次深情高歌打只山歌过横排，让这份快乐和爱，伴随你到天涯海角，让兴国山歌传遍海角天涯！兴国县位于江西省南部，属赣州市管辖。兴国
6、95%以上的人口均为中原南迁的客家人及其后裔。由于独特的地理环境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人过着艰辛的生活，在劳作之余，他们只有用兴山歌来抒发自己内心的情感。“兴国山歌”历史悠久，有自唐宋流传到至今的说法。中原的古风遗韵和当地土著文化的融汇形成了独具特色的兴国山歌。兴国山歌以独特的民间风格，灵活的形式，多变的手法，生动的语言，优美的音乐旋律，深远的影响，扎根于人民之中，历千百年而不衰，成为我国民间艺术一颗璀璨的明珠。兴国县被国家文化部命名为中国民间艺术山歌之乡。所以，“兴国山歌”闻名遐迩，素有“山歌之乡”的称誉。1.歌曲的曲式结构？（一段体）2歌曲中用了哪些装饰音？（倚音、波音、滑
7、音）装饰音在歌曲中取到了什么作用？（体现出典型的山歌风格和特征。）3 找出最能体现“兴国山歌”风格特点的那一句？（哎呀鳓哎）4 有什么特点？（曲调高亢悠扬，先声夺人）5 仿佛联想到了什么？（仿佛人们面对着美丽的大自然深情呼唤，悠扬的歌声在回荡山谷，余音绕耳不绝，令人浮想联翩，目不暇接，心旷神怡，感慨万千。）创造一种美好、轻松的音乐环境引出课题让学生通过PPT更加直观的掌握和了解“兴国山歌”的相关知识。让学生了解更多的关于“兴国山歌”的艺术风格特点，从而能更好的学习歌曲。学生在聆听歌曲时注意歌曲的风格及歌词当中的客家方言演唱方法，在学唱中尽量模仿客家方言，以更好的表现歌曲的风格。新人音版第16册
8、第三单元山野放歌学科音乐年级八年级授课教师授课时间课时第2课时课题山丹丹花开红艳艳、上去高山望平川课型欣赏课 教材分析上去高山望平川是“花儿”中流行最广、最典型的“长调子”之一，称为“河州大令”，河州，即今日的甘肃临夏，这里素有“花儿之乡”的美称。山去高山望平川歌词寓意含蓄、深刻，富于想象，以牡丹比喻心爱的女子，表现了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。歌词中多有西北山歌中常见的衬词。复三部曲式。引子（1-6小节）：旋律悠长，宽广。A乐段：旋律悠长，具有陕北特色，使人眼前呈现出一副陕北景色；B
9、乐段：突然转入热闹场面其。中有包含B1、B2、B3小乐段。从整体上说表现人民对红军的欢迎之情。A乐段再现：音乐回复到开始的绵长节奏中，表现的是人民在向中央红军挥手道别。教学目标1. 用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特殊“韵味”。2.通过欣赏男声独唱上去高山望平川，体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣，喜欢演唱西北民歌。3.通过欣赏山丹丹开花红艳艳、茉莉花等具有代表性的中国民歌，感知和体味我国具有鲜明地域文化特色和丰富多彩的民歌作品，扩大艺术视野。教学重点通过西北民歌的介绍，引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点，用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性
10、格。教学难点激发学生积极投入音乐实践活动教具准备 录音机、 教科书、 多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图备注播放小提琴演奏的山丹丹开花红艳艳，学生进入教室。感知与体验一、导入出示三幅图片，欣赏教师钢琴弹奏一段民歌主题片段，音乐表现了哪张图片上的内容? 说明：“听是学习音乐的重要途径”。通过教师富有感染力的演奏，创设良好的教学情境，能引起学生强烈的兴趣，强化审美体验。熟悉主题旋律，为后面欣赏原生态的歌曲作铺垫，能让学生立刻进入到当地的音乐风格中。 二、赏析山丹丹开花红艳艳：1、欣赏阿宝演唱的这首歌曲的第一乐段，感受这段歌曲的风格特点。2、知道“信天游”，通过选择准确的词语概括“信天游”的
11、风格特点。3、了解“山歌”的基本概念与特点。4、师生跟着钢琴哼唱歌曲的第一乐段。5、欣赏视频思考：这段歌曲分为几个乐段？感受这段歌曲第二部“一领众和” 的风格特点。6、了解“号子”的基本概念与特点。7、熟悉主题（第二乐段片段）：请看着谱例，演唱主题旋律。 说明：整首民歌由两类音乐体裁创编而成，在了解基本概念与特点之后，通过领唱与合唱的形式，表现和体验“号子”“一领众和”的特点，帮助学生记忆与掌握不同民歌体裁类别的风格特点。 8、学生即兴创编“号子” 模仿劳动号子的形式，创编情景，并用“一领众和”的方法演绎出来。 三、 欣赏歌曲上去高山望平川1、乐曲简析：这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的
12、一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。2、欣赏并展开想像回回答答问题：这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹
13、的感慨心情。四、小结：通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感兴趣。以后我们在生活中应继续去体验。师生问好生欣赏并了解相关知识讨论交流生哼唱旋律 生交流回答生讨论交流生聆听生欣赏讨论交流仔细听辨集体完成“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。学生分析歌曲的音乐情绪、音乐速度、音乐所表达的中心思想。一、情感交流，准备上课直观导入，更能接近主题，初步体验陕北歌曲易学易唱的特点了解相关知识对进一步欣赏乐曲有很大的帮助。让学生对这音乐体裁加以了解让学生了解青海“花儿”的音乐风格及类别。新人音版第16册第三单元山野放歌学科音乐年级八年级授课教师授课时间课时第3课时课题花儿与少年课型欣赏课 教材分
