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1、小学课程类论文让每一个孩子都闪亮（6）浅谈多元校本课程的开发与实践【摘 要】开发多元校本课程，为的是遵循“为了每一个学生的发展”这个新课改的核心理念。本文主要从“掘资源编写多元校本教材；营氛围创设多元优化环境；抓实效构建多元实施策略；促成效建立多元激励评价”四方面论述我校多元校本课程的开发与实践。多元校本课程的开发与实践，为师生的发展搭建了平台。【关键词】多元 校本课程 开发 实践随着课程改革的全面实施，校本课程开发研究已经成为国家新课程改革的一大热点和亮点，它对进一步挖掘和利用教育资源，培养具有高度科学素养和人文素养的的学生具有深远的意义。“为了每一个学生的发展”是这一次课改的灵魂。作为一所
2、新办小学，如何促进学校整体发展，怎样创办特色学校？经过反复思考和探索，我们决定以校本课程为突破口，遵循新课改的核心理念，围绕学校“以每一个孩子的发展为本”的办学理念，力图把学生培养成“学有所长，全面发展”有创新精神的一代新人。基于以上认识，我们在2005学年第一学期始，就提出了开发多元校本课程。所谓多元校本课程，即以发展学生多元特长为主的校本课程，就是综合书香、德育、艺术、科技、体育等不同内容而开发的，富有学校特色的，并和国家基础课程合理统整的课程。几年来，我们积极开展多元校本课程的开发与实践，挖掘开发学生的多元智能，促进了每一个学生的全面发展，促进了学校整体发展。一、掘资源编写“多元”校本教
3、材 教材是校本课程得以实施的载体，根据孩子的发展需要和学校课程开发需要，学校成立校本课程开发实施领导小组。我们精心研究，仔细探讨，结合本校书香、科技特色，学生实际，以书香科技为主，三三0多项兴趣活动共荣的原则，认真编写了适应学生发展需要，被学生喜闻乐见的多元校本教材，主要分必修和选修两大类，为每一个学生的发展，学校特色的打造提供了载体。（一）编写必修教材：书香童年、科技童年让读书来提升学生阅读品味，让科技来提升学生科学意识，引领学生营造自己丰富的精神家园，让学生既具有较高的科技水平，又具有较高的文化素养。我们以科技、书香两门特色课程为校本课程的必修课程，分别在星期二和星期四下午第二节定期实施，
4、力求让书香浸润校园，让科学滋润童年。书香童年学案共12册35篇。每册必读书6本，其中经典1本，文学书籍4本，科普读物1本，推荐书目1216本。科技童年教材分高年级版（人类篇）、中年级版（植物篇）、低年级版（动物篇）三册教材，每册15到20课。（二）编写选修教材：三三0课程教材八项修炼实施办法，提出“为每一个孩子的发展提供平台”口号，确立了“让每一个孩子在活动中得到充分和谐发展”的理念，所以，我们充分依托学校师资特点，开发挖掘了以发展学生特长为主的选修类校本课程：三三0课程，内容涉及艺术、康体、语言、人文、科技等领域的十几门富有校本特色的课程供孩子们选择。美术学科有儿童画、国画、素描、书法；音乐
5、学科有口琴、竖笛、葫芦丝、手风琴、竹笛、手提琴、合唱、舞蹈；另外还有奥数、英语口语对话等。在每个星期三的下午三点三十分以后，孩子们背着书包去寻找适合自己需要的课程。音乐方面的：我们编写了竖笛、口琴、葫芦丝、手风琴、竹笛、手提琴六套器乐教材，每套12册。每个年级从入学伊始挑选其中一套教材，从一年级学到六年级。写字方面的：小学生写字教程。此外，体育类的，有趣味游戏、欢乐游戏创编等；信息技术方面的有网页制作、PowerPoint制作教程等。二、营氛围创设“多元”优化环境开发校本课程并不单单是编写教材，有了教材，我们还要进行校园文化建设，以营造学生的学习氛围，激发学生学习信念和情感。校园文化的建设是从
6、校园文化环境的创设开始的。学校文化氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴涵着潜在的教育意义，能起到“润物细无声”的作用，因此，配合多元校本课程营造的校园环境和外在条件是很有必要的。我们学校在这方面还是比较重视的，做得也比较成功。（一）打造校园大环境 我们学校是一所具有浓厚现代气息的新型学校，不但有着花园式的校园，而且提供了宽敞明亮、整洁美观的教室。现代化的图书阅览室、舒适的咖啡休闲厅、雅静的青竹林、灵性的书画作品宁静、和谐、幽远之气流淌回荡，浸润着其中的每一个有生之物，一种诗意栖居的感觉油然而生。 长廊：学校的廊道长75米，宽6米，宽敞、明亮，我们把一楼布置成科技知识长廊，内容涉
7、及古今优秀科学家、中国古代代表性建筑、中国古代四大发明、中国现代科技等。我们把二楼建成亮丽的文化长廊，廊道横梁的醒目处，一句“今天你阅读了吗？”的温馨问候，时刻提醒学生，阅读是生活的组成部分。三组开放式书架次第陈列，墙壁上面布置学生的书画作品，还有富有童趣的神话、童话、成语故事的图画背景，校园十佳阅读之星和科技之星的照片和介绍材料，文学巨匠的头像简介及作品。红领巾植物园：这是学校环境建设的一大亮点。它只是校园一角，大约一二百平方米，抬头是四角的天空，低头是一块迷人的绿洲。这里树木葱茏，品种很多（都挂有标牌），一年四季，花开不断，可以说是植物的小王国。这里设有石桌石凳，孩子们学习之余，最爱在这里
8、休息、游玩。学校还发动学生自己节约零花钱，亲自购买、亲手栽种、亲身护养，开展与小树共成长教育活动。将园中的树木、花草承包给学生养护，让其观察树木、花草的变化，探究植物与气象的关系。（二）建设班级小环境 教室：教室是学生学习的主要场所，在教室里布置充满温馨的班级名片、有趣活泼的英语角、富有个性的小展台都可以以其独特的方式感染孩子的耳目。学校每班教室都建有图书角，上面张贴着读书口号和标语，藏书达到人均两册。教室里还布置科技角，科技角的动植物焕发生机，科技角的内容定期更新。这些都以其独特的方式感染学生的耳目，促进学生成长。另外，学校还建立了图书中心、红领巾气象站，书画室、舞蹈室、音乐室、棋室，动手实
9、践室等多功能室，方便三三0活动的顺利进行。这样的学习环境，可以使学生在耳濡目染潜移默化之中受到感染，在不知不觉中接受教育，并内化成信念与情感，同时为“多元校本课程”的实施提供了外部保证。三、抓实效构建“多元”实施策略校园环境的多元优化，坚定了学生的学习信念，激发了学生的学习兴趣。我们抓住契机，结合学生、课程特点，在教学中探索实施策略，收获“多元”教育实效。我们确立的课程活动载体，以“关注每一个学生的发展”为核心，旨在将学生培养成“学有所长，全面发展”有创新精神的一代新人。在实施中，我们抛开老套的教条主义，力求把教育变成一种民主的生活方式，尊重学生的主体地位，探索多种呈现模式，开展丰富多彩的教学
10、活动，让学生活泼快乐地发展。（一）加强学科之间的渗透语数英与体科艺相结合。我们紧密结合学校办学模式即多种教育的一体化，并不是孤立、单一地开发学生的某一项特长，而是依据“事物间有联系”规律，注重在学科中的相互渗透。比如科学教育内容知识面广，科学性强，与各学科具有紧密和显著的互补性。我们坚持以课堂教学为载体，逐步确立了以人与自然社会、科技童年为龙头，其它学科为补充的学科教学。人文教育主阵地是语文、音乐、美术等，艺术组教师积极寻找美术、音乐与“书香”的融合点，通过开发诗画研究、小学美术与经典文学著作相融合、诗歌与音乐舞蹈整合的研究等，以“书香”优化艺术课堂，让“艺术”为“书香”添彩。另外，相近学科的
11、渗透，比如语文和“书香”， 乐器进音乐课堂，一、二年级竹笛、手提琴，三、四年级手风琴、葫芦丝，五、六年级口琴、竖笛全面铺开等等。（二）注重多元结合课内外相结合。学校、家庭和社会，是对学生起着多元影响的多元环境。在实践中要重视家庭和社会对学生发展所起的重要作用，注重课内外相结合，充分发掘三者的合力和各自对学生多元发展的作用。比如我们倡导亲子阅读；鼓励孩子课余参加社会上的兴趣小组；请作家、科技家和有经验的家长进校园作报告；请有特长的校外老师担任课外小组辅导员；借助社会力量，补充学校艺术教学师资不足的现状等等。比如我们的声乐、口琴、葫芦丝、手风琴、手提琴、书法、手工制作、国画、素描、色彩等10个专业
12、，鼓励学生分周期自愿去校外进行培训。还比如科技童年实践中，我们根据各年级的不同教材特点，鼓励学生回家饲养小动物，种植花草植物，观察它们的生长情况；并组织学生去参观花圃、饲养场；参加社会组织的各项小发明、小论文、小制作等活动。这样把学校、家庭、社会紧密地结合起来，运行效果很好。普及、提高、创优相结合。我们的多元校本课程既有全校普及的必修课程，如书香、科技两门特色课程，还有三三0选修课程中的器乐课程；也有提高的选修课程，如：声乐、书法等，还有创优的各类兴趣性的课程，如各类艺术社团“Dore Mi合唱队”、“红舞鞋舞蹈团”、“红黄蓝涂鸦苑”、“十三行书法社”等。采取普及、提高、创优相结合，关注了不同
13、阶段学生的发展。（三）开展多元展示活动浓浓的书香、科技之香，丰富多彩的三三0之香在环境，更在活动。活动是书香校园、科技校园和三三0课程建设的重点，是书香之气、科技之神、三三0之灵性得以形成的重要载体。我们根据多元校本课程开发与实施的内容，开展丰富多彩的活动。4月的读书节，开展“旧书交易活动”、“相约好书”、“亲子共读”、“亲近作家”、“课本剧表演”、“书签制作”、“阅读之星”等评比，让每一个孩子都参加这个活动。10月的科技节，开展“种植实验、科技创新大赛获奖作品展、科普观察日记临场写作比赛、科技园区参观、科普讲座、小论文、小发明、小制作比赛、家乡的花草树木摄影图片展、科普专题电子小报制作比赛”
14、等活动，确保了每个学生都能参与到科技活动中。艺术节和体育节，举行“文娱演出”，召开“运动会”，开展“小歌手”、“小乐手”、“小小舞蹈家”、“艺术之星”、“体育游戏”和“跳短绳”“踢毽子”等评比。在这里，我们的校园环境建设又显示出其特有的功效了，我们把活动成果和获奖喜报张贴在长廊两边，课余，这里常常围满一群群快乐的孩子。此外，我们还组织一些家长会，成果汇报交流会，让学生有一个展示学习校本课程优秀成果的机会。其中，全校六个年级的六种乐器联奏，屡屡得到家长和客人的好评，是学校一道亮丽的风景。开展各种评比活动，让每个学生都有展示自己学习成果的平台。每个孩子都是好胜的，开展各种活动，能充分激发学生的学习
15、积极性，创造性地展示自己的学习成果。在这样的活动中，学生感受成功的喜悦，激发后续学习的热情。（四）探索多元教学模式根据书香童年教材的结构，我们推出了四种课型：阅读启蒙课唤醒阅读期待；阅读交流课分享阅读成果；阅读引趣课唤醒阅读期待；书香习作课激发习作热情。在科技童年课程实施时，根据需要我们采取分散和集中，上课和活动，课内和课外三结合的教学模式，并鼓励学生到图书资料中心查阅资料、上网探讨、调查访问、观察研究，让孩子们主动探究、合作交流、体验创造。在三三0课程教学中，我们主要采取活动式教学模式，即每周星期三下午三点三十分以后定一次集中活动，其它时间采取分散练习活动，并且根据选修课的性质采取课内和课外
16、，集中辅导和小组、个人辅导相结合的教学模式。四、促成效建立“多元”激励评价多种开放实施策略，扎实有效地促进了学生的多元发展，促使教师专业的提高。但是，小学生年龄小，缺乏兴趣的持久性。爱因斯坦曾经说过：教育应当使其提供的东西作为一项礼物让学生接受，而不是作为沉重的负担让学生承担。因此，有效地检查学习效果，巩固学习成果，激发学生的学习积极性和学习热情，把多元校本课程学习作为一项珍贵的礼物让学生去接受的激励机制的构筑是十分必要的。（一）评选单项之星为了激励学生学习热情，我们在学生身边树立典型，评选阅读、科技、音乐、舞蹈、书法、器乐等单项之星。评选活动按评比条件和要求有序展开，班级每月评一次，校级每学期一次，单项之星评选活动及形象照和事迹介绍材料的展示，激励他们再接再厉奋发努力，其他同学从中分
