课时教案第七单元

《课时教案第七单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课时教案第七单元（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第七单元乘法口诀（二）一、 教学内容：本单元知识是在学生初步掌握2-5的乘法口诀的基础上，进一步学习6-9的乘法口诀。二、教学目标： 1.在学习2-5乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基础上记忆6-9的乘法口诀。2、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3、在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。4、在具体情境中的培养初步的估算意识。三、教学重难点：重点：1、在具体情境中体验估算。2、编制6-9的乘法口诀。3.运用口诀进行表内计算，解决实际问题。难点：1、在具体情境中进行估算。2、熟练运用口诀的能力。四、基本训练内容：1. 69的乘法口诀训练。2. 在实际情

2、境中提出问题、解决问题，发展应用意识。3. 运用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。4.在具体情境中进行估算，培养估算意识，发展数感。五、教学具准备：钟面，实物投影 小卡片课题： 有多少“粘贴画”（共 1 课时，第 1课时）教学目的：1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。 2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。 3、让学生在合作中感受数学的乐趣。教学重难点：整理和应用6的乘法口诀教具准备：钟面，实物投影教学日期： 年 月 日教学过程：一、情景创设 师：同学们你们仔细观察这图，你发现了什么？ 二、

3、问题探究 1、模拟两人默词比赛的过程，引导学生根据默的情况编制6的乘法口诀。 三、体验感悟 2、在学生汇报的基础上，引导学生利用25的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。 3、组织学生记忆6的乘法口诀。 四、实践应用 1、 组织学生独立完成P73的第1题、第4题。 2、 找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。 3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出方格，再组织交流。如学生没想到移动方格的方法，师可适当引导。 五、小结 你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？ 想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？ 六、布置作业板书设计：有多少“粘贴画”6 一六得六26 二六十二

4、 56 五六三十作业设计：一. 写六的口诀。二. 计算.36= 17= 67=46= 39= 66=三.想一想，填一填。6463+（）65（） 9558+（）69（）课题：一共有多少几天（共 1 课时，第 1 课时）教学目的：1、在学生懂得一个星期有7天的基础上，编制7的乘法口诀。2、 能正确地运用口诀计算有关7的乘法算式，解决实际问题。3、初步培养学生在具体情境中的估算意识. 教学重难点：探讨编制7乘法的口诀。培养学生的推理能力。教具准备：有关7的乘法算式和乘法口诀的卡纸、有关几个7的实物和小卡片若干张.教学日期： 年 月 日教学过程： （一）情境导入： 5的乘法口诀： 我们来玩个对口令的游

5、戏，好吗？ 二七（ ）五七（ ）二九（ ）三五（ ） 三九（ ）五八（ ）四七（ ）三七（ ） 看来同学们掌握的还不错 2.导入新课： （1）时间过的很快，又是一个星期，同学们，一个星期有几天？（板书：7） （2）这节课我们就一起探究7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀） （二）新课探究： 1.编写口诀: 编写7的前5句口诀： （1）一个星期有几天？ （2）能用算式表示吗？（板书17=7 ） 编写7的后4句口诀： （1）6个星期是几个7？ （2）6个7是多少？能用算式表示吗？（板书67=42 ） （3）板书：几个星期 1 26 有几天 7 1442 （4）42是怎么来的？ （5）会编口诀吗？告诉

6、你的同桌。一起说。（板书：六七四十二） （6）六七四十二是什么意思？ （7）7个星期是几个7？ （8）7个7是多少？能用算式表示吗？（板书77=49 ） （9）板书：几个星期 1 27 有几天 7 1449 （10）49是怎么来的？ （11）会编口诀吗？指生说。一起说。（板书：七七四十九） （12）七七四十九是什么意思？ （13）8个星期是几个7？ （14） 8个7是多少？能用算式表示吗？在小练习上写出（板书78=56 ） （15）板书：几个星期 1 28 有几天 7 1456 （16）56是怎么来的？ （17）会编口诀吗？在小练习上写出，一起说。（板书：七八五十六） （18）七八五十六是什么

7、意思？ （19）9个星期是几个7？ （20）9个7是多少？能用算式表示吗？（板书79=63 ） （21）板书：几个星期 1 29 有几天 7 1463 （22）49是怎么来的？ （23）会编口诀吗？指生说。一起说。（板书：七九六十三） （24）七九六十三是什么意思？ （25）你们真是不简单，编出了7的乘法口诀和数学家想的是一模一样，这个时候给你们一分钟时间用自己喜欢的方法记一记口诀。 2、熟记口诀 我们来个比赛，比比谁背的最快好吗？ （1）齐背 （2）男女对口令背。 （3）小组开火车，比赛背。 （4）学生考学生，对口令 （三）巩固练习 1.把口诀补充完整： （ ）七二十一 （ ）七二十八 六（

8、 ）四十二 二（ ）十四 七七（ ） 七九（ ） 2看口诀写算式：（书P75，独立完成，集体订正） 七八五十六 四七二十八 六七四十二 3.解决问题：（书P75，独立完成，集体订正） （1）7捆萝卜有几根？ （2）买8本书需要多少钱？ （3）7张一共多少元？ （4）7张一共多少元？ 4.估计你一天喝几杯水？一个星期呢？ 7=47+（ ）=67-（ ） （四）课堂小结 这节课，你有什么收获？还有哪些疑问提出来大家帮你解决？ 板书设计：7的乘法口诀 有几个星期123456789有几天71421283542495663作业设计：一.看口诀写算式。六七 _ 五七_ 七七_ _ _ _ _ 二 口算.3

9、7 38 6926 28 3676 64 58课题： 买球 （共 1 课时，第 1 课时）教学目的：1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。教学重难点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用. 在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教具准备：实物投影教学日期： 年 月 日教学过程：一、情景创设师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。看：（投影P76的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”二、问题探究1、你能编出8和9的乘法口诀吗？

10、2、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”三、体验感悟1、组织学生对口令；完成练一练的第3题。2、第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第3题在小组中提出问题，并解答。3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。四、实践应用1、小组玩“对口令”游戏（1题）2、手指游戏（2题）3、“口算游戏车”（3题）4、第4题：引导学生看懂题意然后列式计算5、第5题：学生独立完成，引导学生找出规律比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题

11、结五.小结。1、8、9的乘法口诀中最难记的是哪几句？2、本节课你有什么收获？请你评价你的学习情况。板书设计：买球88=64 八八六十四89=72 八九七十二99=81 九九八十一作业设计：一. 对口令。八九_ 三八_ 二九_九九_ 四七_ 三九_二. 计算。89 54 6869 78 7473 65 92三.解决问题。一个足球8元，7个足球多少钱？_一副球拍9元，8副球拍多少钱?_做个乘法表教学目标：1.通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。2.通过仔细观察使学生找到乘法表中横行、竖行以及斜行的规律，利用规律熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。3.使学生能够

12、运用乘法口诀来解决简单的问题。教学重难点：通过仔细观察使学生找到“乘法表”中横行、竖行及斜行的规律，利用规律熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。教学时间：教学过程：一. 复习导入：1. 课件出示乘法算式。2. 这些算法算式很多也很乱，我们能否把它们整理一下？3. 你打算用什么方法来整理？学生小组讨论整理方法。（1）.按乘数相同。(2)按乘积相同。4.今天，我们就来学习整理乘法算式并填表和探索乘法表中算式的规律（板书课题）二.互动新授.1.教师从中拿出乘数是3的乘法算式2张，让学生发现这两个算式的相同之处。2.与这两个算式相同的乘法算式还有没有？你能把它们都找出来吗？ 3.同学们真是眼明手快，很快把有乘数3的所有乘法算式都找出来了，那么它们的积是多少？把他填上。4.现在我们很轻松地完成教材上第84页的表格了。你们独立完成，我再请一名同学汇报交流。5请一名学生汇报填表结果，其余同学认真听，及时记，发现错误及时订正。6像这样有一个乘数相同的乘法算式还有没有