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1、伊索寓言教学设计教学目标：1、通过正确、流利、有感情地朗读故事，感知大意、紧扣语言，分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。2、阅读比较三则寓言故事，了解伊索寓言在表达方式上的特点。3、激发学生课外阅读伊索寓言的兴趣，获得更多的智慧。教学重点：紧扣人物语言，感悟人物形象，理解故事寓意并从中获得教益。教学准备：课前布置学生阅读伊索寓言，了解有关伊索寓言的资料。教学过程一、了解寓言及伊索寓言1、 同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带
2、有讽刺和劝诫的性质。2、 简介伊索寓言及其作者。二、引入课题，初读寓言，初知大意。1、导语：今天我们就一起来学习伊索寓言，课文共有三个故事。请你快速读一读课文，看看是哪三个故事，读的时候注意生字的读音，读通读顺句子。2、学生快速自读课文。3、交流：狐狸和葡萄牧童和羊蝉和狐狸4、用自己的话说说三则寓言的大致内容。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声；“葡萄”在一起连读时，“葡”读轻声。三、品读语言，感悟形象，理解寓意。1、过渡：这三个故事有趣好玩，你们看，这些故事中的人物出来说话了。 PPT出示：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”“狼来了，狼来了！”“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱
3、家！”指名读这三句话，评价。2、比较一下，三句话的意思虽然不一样，但却有相通的地方。请你找一找。3、交流：三句话都是为骗人而说的谎话。板书：说谎。4、相机指导：谎话是说出来的，说谎的时候心会发慌的。提示注意：谎与慌的字形。课文中还有一个表示发慌的词语，是什么？惊慌失措。5、思考：那两只狐狸和那个放羊的孩子，为什么要撒谎呢？自由朗读三个故事，找到具体的词句，选择你最感兴趣的故事来交流。 强调要求：一定要找到具体的词句，一定要说出自己的感受。5、学生自由读课文，思考讨论。6、交流：A狐狸和葡萄中狐狸的话（1）狐狸为什么要撒谎？交流：自欺欺人、死要面子、自我安慰（2）同学们想一想，这酸的是不是葡萄的
4、味道，是什么？交流：吃不到葡萄，心里酸溜溜的。（3）指导朗读：这酸溜溜的话该怎么读呢？指名读一二自然段。吃不到葡萄，就说是酸的。狐狸先生的这句话，已经成为世人皆知的俗语了。 引读：（4）思维拓展：假如葡萄架上有一只麻雀，啄食葡萄以后告诉狐狸是甜的，狐狸会怎样酸溜溜的说呢？学生自由交流练说，深化理解。（5）再读课文，加深印象。你能带着对这两段的理解读出狐狸的这种心情吗？（6）小结：其实在我们心中也住着这样一只狐狸，所以要看管好它，不能随便让它跑出来哦。B牧童和狼中牧童的话(1)放羊的孩子为什么要撒谎？交流：无聊、寻开心、恶作剧。（2）从那个词语看出来是恶作剧？（哈哈大笑）（3）这样的话在故事中还
5、有一处。同样的话， 牧童喊的时候心情一样吗？ 同桌一人一句读一读，比一比，说一说。（4）寻开心也好，无聊也罢，有时搞点恶作剧也是可以理解的，但是一次又一次采取这样的手段却是不对的。（5）引读：狼真来了的话。（6）那村民的前后表现呢？（7）指导朗读：两千多年前过去了，这个男孩儿的声音还在我们耳边回荡着（引读）“狼来了，狼来了！”C蝉和狐狸中狐狸的话（1）再看狐狸和蝉这个故事，狐狸为什么要撒谎？交流：狐狸是为了拍马屁，骗肉吃。（2）这次狐狸算遇到对手了，看看蝉上当没有？齐读蝉的话。（3）听过狐狸和乌鸦的故事吗？假如乌鸦遇到了蝉，他们会说些什么呢？ 乌鸦老弟，你怎么会上狐狸的当呢？难怪人们都说菜鸟呢
6、!哎哟，蝉老弟，我的肉都被狐狸骗走了，以后你遇到它可要注意呀。（4）我们默读课文，比较这三篇课文，有什么共同的地方？（5）指着板书，小结：我们品读了三则寓言，感悟了人物形象，也明白了三则寓言告诉我们的道理，让我们牢牢记住这三句富有哲理的话。三、归纳特点，激发兴趣1、三则寓言给予了我们不同的启示，我们默读比较这三则故事，它们在故事结构、人物角色等方面有什么相同的地方？2、这就是伊索寓言特有的风格，在写法上、表达方式上的一个显著的特征。同学们，读的时候就要善于抓住故事主要人物的语言，品悟故事结尾处的点睛之笔。3、出示评价伊索寓言的一段话，激发学生阅读伊索寓言的兴趣。板书：狐狸和葡萄 狐狸 自欺欺人 死爱面子12、伊索寓言 牧童和狼 牧童 一贯说谎 自食其果蝉和狐狸 狐狸 设下圈套 骗人上当蝉 善于观察 警惕试探
