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1、一级指标二级指标三 级指 标评 价 细则权重记分教师教学50%教学目标10%知识目标依据英语课程标准要求，准确、合理地确定本节课课堂教学目标，突显其语法课的课程特色。6能力目标在确立知识目标的基础上，确定学生综合语言运用能力目标，兼顾情感和文化目标。4专业素养20%自身素质语音语调规范，口语流畅，表达清晰明确，用英语组织教学，具有较强的课堂应变能力和良好的文化素养。4重点知识目标要有板书，还可以兼有学案、学习卡等让学生书面落实的材料。多媒体教学运用要恰当合理，能为所学新知提供必要的辅助。3教学组织教学活动要求安排得当，约定有效，具体目标明确，指令清晰。4教学引领将语言结构和语言功能有机结合，培
2、养学生在实际生活和学习中应用语言的能力。5创设符合学生实际的、生动的语言情景，引领学生在学习中自主学习、探究学习，总结新的语法知识规律。及时鼓励和肯定学生的参与和创新，使学生保持对英语学习的浓厚兴趣。4教学梯度20%时间梯度各教学环节的时间分配合理，有节奏和缓冲度。5内容梯度层次分明，重难点清晰，层层递进，过渡自然。设问具有代表性、启发性，总结具有高度的概括性。8操练梯度教师带着练，学生自主练，机械操练，综合应用。口头训练和书面训练相结合。7学生学习50%学习方式15%自主学习学生根据教师所提出的任务进行自主探究，在探究的过程中习得新的语法知识，最后能够内化为自己的新的知识体系15合作学习在学
3、习过程中互相关注、关照、倾听、共享资源。小组合作有合理的角色分工，根据需要扮演各种角色，并能照顾到边缘人物，共同完成学习任务，实现学习目标。5通过合作学习引导学生进行反思感悟，总结规律，提炼方法，归纳整理，完善知识体系。学习状态20%参与质量学生参与课堂各项活动的面视情况达到70%-100%。550以上学生具有恰当地拓展知识、创造性地应用所学知识、展示其多种素养的能力。参与情绪高，兴趣浓，有较强的表现欲。5动静转换“听、看、讲、想、做、动、静”七大要素的转换恰当合理，课堂呈现师生互动、生生互动，学生学习热情高、情绪饱满，英语学习气氛浓郁。5学习效果15%强化次数对所学新的语法进行多种形式、不同梯度的强化。10课堂反馈对所学新的语法知识及时进行多种形式的流程性检测，合格率达到80%。5综合评价总分签名哈尔滨市第五届“烛光杯”大赛英语课堂教学评价表（语法课）
