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1、全国中小学“教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计初中丰富多样的情绪一、 教案背景1，面向学生：中学 小学 2，学科:思想品德2，课时：13,学生课前准备：（一)、学生准备：预习教材内容;观察自己或身边人的情绪表现，思考情绪的变化原因；通过上网等渠道了解情绪与健康的相关知识.(二）、教师准备:学习有关情绪的心理学理论知识，了解青少年情绪特点；调查、了解学生考试焦虑的表现，并查阅相关知识；搜集有关的典型事例.二、教学目标：（1）知识目标:通过教学,让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。 （2)能
2、力目标：结合事例分析情绪的表现方式；培养学生在生活中的积极情绪，并克服消极情绪。 (3）情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。在实际生活中克服消极的情绪,保持积极、乐观、向上的情绪状态。教学重点:情绪对人会产生不同的作用。教学难点：情绪的含义总体设计意图：当我们把课程理解为“知识”时,它就像圣经一样，显得那样权威，不容我们有一丝冒犯和亵渎.但当我们把课程理解为“体验”“活动时,它又显得是那样的开放，大度和民主。所以在设计本节时没有照搬教材,而是以学生的生活作为构建课程的基础,精选大量与学生生活经验相关的材料，提供大量生活场景,设计了一系列学生自主参与的,多
3、种多样的活动,让学生在活动中体验丰富多样的情绪，在活动中感悟情绪的产生和作用,以达到教学效果，从而诠释“课程即体验的理念。三、 教学方法:活动、举例、讨论、比较方法，通过各种情景体验,来调动学生学习的积极性和主动性,让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪。五、教学过程环节一:导入新课：(公开课）师：今天许多领导和老师来到我们教室,听我们的课,同学们有什么感受？(学生回答紧张、害怕等等）老师：老师也感到紧张、激动，心里也有些惴惴不安，有这么同行来指导听课,很怕自己讲不好。紧张、高兴、害怕等这些代表情感体验的词语，反映的就是人的情绪。这节课，就让我们共同走进丰富多样的情绪世界.设计意图:由于“情
4、绪”的概念对学生来说比较抽象，难以理解，提供真实的生活场景，让学生有真实的情绪体验,有利于激发学生学习本课的兴趣，从而达到教学目的。（二）学习新课、活动一、情境再现(多媒体展示）：身边的故事:早上小明起床晚了，怕上学迟到，被老师批评，急急忙忙往学校赶；上课了,老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很高，非常高兴;下课后同学又和他吵架，小明很生气，与同学吵了起来. 学生分析得出：高兴、兴奋、恐惧、害怕、气愤、生气等教师总结：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里,体味着人生百味.（板书）情绪万花
5、筒设计的意图: 设计的小明的生活情景话题有点“凑巧”,但来自学生日常生活或者学生所熟悉的事情，从而使学生有话可说、有情可演。活动二：情绪词典 据统计，与情绪有关的词汇有近千个,下面请同学们说出有关情绪的词语。【活动1】:词语接力游戏。发给每组白纸，看哪组列出的描绘情绪词语最多,小组竞赛展示。时间为5分钟。(根据各小组情况,老师进行恰当的评价 ）【活动2】：对号入座-学生将展示的描绘情绪的词语分组归类。（学生得出的结论）情绪的类型：喜、怒、哀、惧（板书）观看图片50000&dr1did17教师归纳：师：人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态.如惊喜、悲愤、百感交集等等。所以说
6、情绪是多种多样的，也是复杂多变的。活动：(表情接力游戏）抽签选一组中的一行同学，同学与同学之间不能用言语，只能做表情。由第一位同学开始表演一种表情（喜、恕、哀、惧抽取）,再逐个传递，看他们表现出的情绪有无误差。(活动）画一画将喜、恕、哀、惧四个脸谱分别画出设计意图：小组竞赛,激发学生的探索热情,同时也体验到“情绪的变化”。在查找情绪的词语的过程中学生处于“喜”的状态。而在老师宣布比赛结果时，又会出现“几家欢乐，几家愁”的局面。在这时可适时引导,让同学们观察周围同学的表情，分析产生的原因，作用.于是，顺势产生下一个话题“情绪产生的原因及作用”，这样不仅教学结构紧凑,环环相扣，也达到了“生态式教育
7、的效果。情绪表演,让学生在活动中体验丰富多样的情绪，在活动中感悟情绪的产生和作用，以达到教学效果。活动三：投影教材漫画及读一读小组讨论、回答:（1） 面对同样的情景，两人的情绪反应为何不同（2） 面对同样的景色，李白两次写出的诗句其感情色彩为何大相径庭?总结：人的内心需要是否得到满足是情绪产生的一个原因。其次，不同的情景下会产生不同的情绪。活动四：（情境问题 探究学习）1.小红是一个非常胆小的女孩儿，虽然平时学习成绩很好。可每到考试，她都感到非常紧张,以至于非常简单的问题都答不上来. 2。李明是一名乒乓球运动员，他非常自信，心理素质好,虽然球技不是非常高,但却能经常获奖。 3。一位病人被误诊为
8、癌症以后，非常绝望,什么活也干不动了，只是等着死期的到来。后来医生又查出他得的并非“绝症”，于是他惊喜万分，来了精神！干什么都有劲儿了.、观看视频黛玉葬花70783.tml分析黛玉英年早逝的原因？观看视频伍子胥过韶关分析伍子胥一夜须发全白的原因？问题： 1、以上几个人物有哪些不同情绪2、 这些情绪对人的行动、身体健康起到了哪些作用？同学们各抒已见,充分表达自己的意见，师总结后请同学们回忆情绪对自己的精力、活动效率、水平发挥的影响，填写下表：情绪对正常水平发挥的影响情绪对身体健康的影响积极情绪精力充沛，思维活跃,效率高，能有超水平发挥心情舒畅能防病治病，使人健康长寿消极情绪精力不足，思维迟钝，效
9、率低，发挥失常降低人体的免疫力，容易致病讨论：你参加比赛或考试时,情绪紧张吗？是否影响你正常水平的发挥？结论：情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态适度,才会发挥出最高水平.因为过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域.只有适中的情绪状态,才能维持人对任务的兴奋和警觉。（三）自评质疑你认为本节课中最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪些问题没弄清楚，或者你又发现了什么新问题（投影）结束语： 祝愿大家天天都有好心情！放歌曲快乐歌,在歌声中结束本节课学以致用：回顾自己上周体验过的情绪,分析其中最难忘的一次，从中总结出经验和教训,并在班会上进行交流。(形式不限，可以是文
10、章、诗歌、小品等）总体感悟反思:从本节课的三维目标来看，在达到知识与技能,过程与方法目标的过程中,时刻渗透着情感目标，努力使学生在认识了解情绪的基础上，学会分析情绪带来的不同影响,关注学生的情感体验，使学生在快乐中学习,保持积极地情绪状态，以乐观的态度对待生活,但由于实践过程中，自身一些能力的缺乏,导致了目标实现的欠缺.比如：课堂的预设性太强,不能抓住学生的回答点，及时给予点评引导,缺乏课堂生成；对于学生情绪的不断变化,缺乏高层次的引导，缺乏情感的升华;课堂语言不够精炼，缺乏指向性这些是自己在今后的教学实践中要不断学习,不断克服的。我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中,我还要加强这方面的训练,找一些更为省时的方法,学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨.文中如有不足，请您指教！ /
