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1、课题千以内数的认识课时安排2教学目标知识与技能引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。过程与方法使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。情感态度与价值观学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。教学重难点教学重点：掌握千以内各个数位的十进。教学难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入。1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？3、导入：你会从100开始接着
2、往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。二、讲授新课。1、出示主题图。1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？2、板书课题：1000以内数的认识。3、教学例1。1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。2）动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地
3、数，10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）5）完成第75页的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？小结：大家一起数一数，1个百、2个百、3个百、4个百10个百（一千）。板书：10个一百是一千 三、检测练习。1、想一想，填一填。1) 二百二百地数，数到一千。二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。2）五百五百地数，数到一千。五百、（ ）。3)
4、 三百三百地数。三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。4）四百四百地数。四百、（ ）百、（ ）百，再数（ ）百是一千5) 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它 写下来。四、课堂小结。通过今天的数数，你们有什么发现？考点数的组成；十、百、千之间的关系。本节课课后练习1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ）。2、700里面有（ ）百。700里面有（ ）十。3、 按规律填数。（1）10、30、50、70、_、_、_。（2）50、100、150、200、_、_、_、_。（3）270、300、330、370、_、_、_、_。（4）480、470、460、_、_、_。（5）293、_、287、284、281、_、_。（6）780、720、660、_、_、_。板书设计千以内数的认识10个一是（十）10个十是（一百） 10个一百是（一千）教学反思
