《一年级数学下册《十几减几》教学反思二 新人教版(共2页DOC)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册《十几减几》教学反思二 新人教版(共2页DOC)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新资料推荐十几减几十几减几教学反思1十几减几是在学生学习了十几减9的基础上进行的。我在学生已有的知识水平和经验上，通过“小猫钓鱼”这条情景主线把计算教学的内容有机地融为一体，让学生积极主动地参与问题解决的活动过程，发展学生的个性思维。我在教学中，以小猫壮壮遇到难题，请小朋友帮忙解答为主线，将复习、新知和巩固练习有机地融为一体，让学生积极主动地参与问题解决的活动过程，发展学生的个性思维。低年级的小朋友爱听故事，也特别乐于助人，所以，我通过小猫壮壮遇到了难题的故事来引入新课，学生非常兴奋，激发了他们的学习兴趣。这时，我要求学生仔细观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息？学生们根据以往的经验很快
2、说出：有13条金鱼，花的有8条，黑的有几条？列出算式：138=我要求学生用自己喜欢的方法算，并让他们在小组内进行交流。在汇报时，大部分学生很自信的举起了手，我点了几个平时不太善于回答问题的学生回答，他们都能很熟练的说出“因为8加5等于13，所以13减8等于5”，我接着问：你还有别的算法吗？学生都皱着眉头，似乎很为难。终于有学生举手了：我是这样算的，先算108=2，再算23=5.。我给予肯定：说得好。但从学生的表情看，似乎不太明白，我就用课件演示这种方法的计算过程，学生明白了，都开心笑了。后来，在老师的启发下，同学们又想出了：1335=5等不同的计算方法。最后我又引导学生在众多的算法中选择适合自
3、己的方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生学习兴趣，整节课的课堂效率比较好本堂课通过主题情境图“小猫观金鱼”，引导学生：通过两只小猫从不同角度观察，获得不同的数学信息，提出不同的问题，然后列出减法算式作为例题，引出两个算式“13-5、13-8”。学生以有了十几减9的退位减法这一知识基础，通过独立思考与合作探究，学生能将计算方法迁移到十几减几的计算上来。一堂课下来，每位学生都有了自己的计算方法，并且有的认为这方法简单，有的认为那方法简单，我没有强烈要求学生统一用哪种方法，而是鼓励他们用自己喜欢的方法进行计算，有的学生甚至可以针对不
4、同的题使用不同的计算方法，学会了简单运用。在练习的设置中，我特意针对不同的计算方法设置了相应的习题，学生的思维也因此得到了拓展，并且有效地培养了学生的观察能力和语言表达能力。通过本堂课的教学，我深刻感受到：学生吸收知识的过程不是被动的感受，而是主动的获取，必须让学生在生动具体的情境中学习数学。教师需采取有效的途径，充分尊重学生的想法，鼓励学生独立思考、合作探究，提倡算法多样化，使学生善于学习、乐于学习，激发学生对数学的学习兴趣，以及学好数学的愿望。十几减几教学反思2十几减几这节课是在学习了十几减9的基础上进行教学的，讲完这节课有以下感受：1上课开始以学生熟悉的“小猫钓鱼”的故事引入，让学生感受
5、数学来源于生活，是与生活有密切联系的，同时学生自己提出数学问题并解决问题，培养问题意识与解决问题的能力。并适时对学生进行了思想教育。2本课的学习，学生已经有了十几减9的退位减法这一知识基础，通过独立思考与合作探究，学生能将减9的计算方法迁移到十几减8、7的计算上来。因此课堂上放手让学生自己探究。3在课堂上，通过独立思考与合作探究，在反馈计算方法时，出现了许多好方法，在备课时预设的方法都出来了。学习减9时，学生喜欢用哪种方法就用哪种方法，没有进行方法的择优。在本课中，我让学生将这几种方法进行了比较，发现这几种方法都是好方法。因此，在本课中，我还是让学生选择自己喜欢的，能理解的方法进行计算。同时对
6、一些学有余力的学生，让他们能用多种方法来算同一道题，以此来感受几种方法之间不同的思考与转化的思想。同时也让这些学生有一些挑战，而不至于总停留在原来的水平上。4课后的练习创设了“小丸子”过生日的情境，把各种练习题安排在里面，形式多样，以课件来演示，学生非常感兴趣，都争先恐后的来回答问题。十几减几教学反思3十几减几这一课是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册内容。它是在学生学习了十几减9的基础上进行的。我在学生已有的知识水平和经验上，通过“小猫钓鱼”这条情景主线把计算教学的内容有机地融为一体，让学生积极主动地参与问题解决的活动过程，发展学生的个性思维。我在教学中，以小猫壮壮遇到难题，请小朋友帮
7、忙解答为主线，将复习、新知和巩固练习有机地融为一体，让学生积极主动地参与问题解决的活动过程，发展学生的个性思维。低年级的小朋友爱听故事，也特别乐于助人，所以，我通过小猫壮壮遇到了难题的故事来引入新课，学生非常兴奋，激发了他们的学习兴趣。这时，我要求学生仔细观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息？学生们根据以往的经验很快说出：有13条金鱼，花的有8条，黑的有几条？列出算式：138=我要求学生用自己喜欢的方法算，并让他们在小组内进行交流。在汇报时，大部分学生很自信的举起了手，我点了几个平时不太善于回答问题的学生回答，他们都能很熟练的说出“因为8加5等于13，所以13减8等于5”，我接着问：你还有
8、别的算法吗？学生都皱着眉头，似乎很为难。终于有学生举手了：我是这样算的，先算108=2，再算23=5.。我给予肯定：说得好。但从学生的表情看，似乎不太明白，我就用课件演示这种方法的计算过程，学生明白了，都开心笑了。后来，在老师的启发下，同学们又想出了：1335=5等不同的计算方法。最后我又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生学习兴趣，整节课的课堂效率比较好本堂课通过主题情境图“小猫观金鱼”，引导学生：通过两只小猫从不同角度观察，获得不同的数学信息，提出不同的问题，然后列出减法算式作为例题，引
9、出两个算式“13-5、13-8”。学生以有了十几减9的退位减法这一知识基础，通过独立思考与合作探究，学生能将计算方法迁移到十几减几的计算上来。一堂课下来，每位学生都有了自己的计算方法，并且有的认为这方法简单，有的认为那方法简单，我没有强烈要求学生统一用哪种方法，而是鼓励他们用自己喜欢的方法进行计算，有的学生甚至可以针对不同的题使用不同的计算方法，学会了简单运用。在练习的设置中，我特意针对不同的计算方法设置了相应的习题，学生的思维也因此得到了拓展，并且有效地培养了学生的观察能力和语言表达能力。通过本堂课的教学，我深刻感受到：学生吸收知识的过程不是被动的感受，而是主动的获取，必须让学生在生动具体的情境中学习数学。教师需采取有效的途径，充分尊重学生的想法，鼓励学生独立思考、合作探究，提倡算法多样化，使学生善于学习、乐于学习，激发学生对数学的学习兴趣，以及学好数学的愿望。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
