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1、妈妈的账单说课稿徐桂香一、 说教材 妈妈的账单是人教版三年级下册第五单元的一片略读课文。该单元以“可贵的亲情友情，感受和回报父母之爱”为主题而展开。妈妈的账单属记叙文题材。写了一个叫彼得的德国小男孩做完家务事向妈妈索取劳动报酬，开出了一份总额为“60”芬尼的账单。当小彼得如愿以偿得到报酬时，也收到了妈妈给他的一份账单，总额为“0”，这份特殊的账单让小彼得感到羞愧万分，主动把报酬退还。课文表达了母爱的伟大，亲情的无价 ，孩子在亲情的感召下健康成长。课文的切入角度独特，把母爱的无声无私表达得淋漓尽致，因此我认为平实的语言中透露着亲情的可贵是本文最大的写作特色。二、 教学目标1 读懂课文内容，体会人
2、物思想感情。2 理解妈妈给彼得的那份账单的含义。3通过学习，体会母爱的伟大，懂得回报父母，学会对父母感恩。课文共分19个自然段，整个故事环节以两份账单连接而成，文中的妈妈未说一句话让儿子主动退还报酬，文中对小男孩彼得也没有语言描写，却让小彼得为自己的做法感到羞愧。因此结合课文特点我把读懂课文内容，体会人物思想感情作为文章的重点。其中妈妈的账单内容特殊，母爱是不需要回报的，是学生难以理解的，因此结合学生年龄特点，我把理解妈妈帐单的含义作为文章的难点，同时也是文中的重点。关于重点如何突出，难点如何突破，我将在教学过程中给予阐述说明。三、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与
3、学的和谐完美统一。基于此，我采用的引导点拨法，提问谈话法，以读促说，以说促写。学法上，我贯彻把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：通过读而体验，通过自身体验而畅谈感受，通过心理感受而致力于生活中的实际行动。完成预定的教学目标。四、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学中的重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节而展开。（一） 导入新课我通过出示两份账单，谈话导入。（二）检查预习情况，学习课文1.检查字词，理解芬尼、款项、商人的意思。2品读最后一段：引导学生通过看图，指导朗读最后一自然，抓重点词语， 从彼得的神态、动作中体会他的“羞愧万分”3.品读第一
4、份账单教师出示第一份账单。首先让学生读一读账单，找出不理解的地方。继而提问：从这份账单中看出彼得是一个怎样的小男孩。预设学生会回答出“听话、懂事、爱劳动”等答案。教师给予肯定后引导：既然彼得这么听话为什么给妈妈开出这样一份账单。请同学们自由读课文（1、2）自然段。学生读完后教师引读。找出答案：小彼得是一个商人的儿子，受家庭的耳濡目染，认为干家务活向妈妈索取报酬是理所当然的4. 品读第二份账单（文章重点,难点）问题一：通过预习说一说小彼得索要报酬的愿望实现了吗？问题二：在愿望得以实现的同时还得到了什么？待学生答出后，教师出示第二份账单，即妈妈的账单（补充课题：“妈妈的“妈妈”）问题三：对比两份账
5、单。说说你发现了什么？预设学生会回答 “彼得写了60芬尼，妈妈写了0芬尼”。学生回答后教师板书：（0芬尼 60芬尼）问题四：妈妈的账单上没有一件件具体的事，但是十年是一个漫长的岁月，十年的幸福生活包含了许许多多数不清的事。结合自己的经历想一想，十年来彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？（预设：学生回答妈妈给彼做出可口的饭菜，让他上学注意安全、生病时会照顾他等等）教师引导：十年的幸福生活、十年的吃喝是一笔庞大的数字，还有彼得生病时无微不至的照顾，如果妈妈的账单上不写“0芬尼”你认为该写多少？学生在练习纸上写出答案，师生交流。学生读：母亲的工资这篇课文，体会妈妈的账单应该是多少钱？学生回答后教师小结：十年
6、中妈妈付出的心血、汗水和可贵的青春年华，这笔钱怎么能算的清呢？妈妈只有全心全意地爱着自己的孩子，请说一说妈妈的爱是一种怎样的爱呢？学生回答后，（板书：无声、无价）在这里我会穿插5.12地震中妈妈在去世前给自己的孩子编写短信的感人事迹，让学生体会到母爱是多么伟大、无私。最后师生合作饱含深情的朗读这份无价、无私的账单。让学生感受母爱之伟大，体会母爱是不需要回报的，亲情是无法用金钱来衡量的，让学生以读为基础，以说来表达，一些简易问题留给后进生解决，照顾到全体学生。从而突破难点，解决重点。（三）、拓展延伸出示课件我想说我想对小彼得说：我想对小彼得的妈妈说：我想对自己说：我想对自己的妈妈说：（四）、课外作业学了课文后，你想给自己布置一份怎样的作业呢？让学生说说（五）说板书设计人们常说，好的板书就是一份微型的教案，此板书在教学过程中逐步补充添加而完成，简明全面的传达文章的主要内容，体现教学重点。附：板书设计20妈妈的账单0芬尼 60芬尼 无价
