《相识钟表教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《相识钟表教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、相识钟表教学设计导语：小挚友应当对钟表不生疏，下面是关于一年级下册相识钟表教学设计，欢迎参考借鉴。相识钟表教学设计学情分析一年级的大部分孩子在学前教化或家庭教化中多多少少都接受过一些关于时间的学问，孩子们每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的感知到了时间这一抽象概念的存在，钟面对于他们来说也并不生疏。教学课题青岛版小学数学一年级下册第一单元下雨了相识钟表。教材分析本节课要求学生对整时、半时、大约几时的相识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体相识有些不习惯，所以教学难点应放在通过视察时针和分针来推
2、断所表示的时刻。教材留意从学生的生活阅历动身，通过让学生视察、操作、小组合作探究，结合学生的生活阅历让学生相识钟面;相识各时刻：整时、半时、大约几时。另外，老师和学生都要打算钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。教学目标：学问与实力结合生活阅历、详细情景初步相识钟表，能正确认读整时和半时，会分辨大约几时。过程与方法通过多媒体课件和学具让学生经验相识、对比和归纳的过程，在相识钟表的过程中分清整时、半时和大约几时的特征。情感、看法与价值观建立初步的时间观念，培育其视察实力，逐步养成珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。教学方法1.以学生熟识的儿歌和情景故事入手，通过多媒体课件和大量实际操作让学生经
3、验相识、对比和归纳的过程，相识各种时刻。2.让学生在自主探究、小组合作沟通中构建自己的认知体系。教学过程一、创设情境，导入新课。师：你们喜爱猜谜语吗?仔细听儿歌，猜一猜是什么?(出示课件：歌曲猜谜语。)学生：钟表。师：下面我们一起去钟表王国参观各种各样的钟表。(出示课件：钟表王国。)你们喜爱这些钟表吗?学生：喜爱。师：本节课我们就一起来相识钟表。(板书课题：相识钟表)二、沟通预习收获，质疑。1.通过课前预习，你有哪些收获?(多媒体出示课前预习提纲)学生谈收获。2.通过课前预习，你还有哪些不明白的地方或想了解的学问?生1：小力是什么时间回家的?生2：小云是什么时间回家的?生3：小青和小林是什么时
4、间回家的?(师有选择地用小纸条展示学生提出的问题贴在黑板上)师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。三、探究新知，合作解疑。1.相识钟面。师：视察你自己的钟表学具，看看你能发觉哪些小隐私?( 2人小组内探讨沟通后汇报)生1：钟面上有12个数，他们首尾相连，有12个大格，毎个大格中间有5个小格。生2：钟面上一共有60个小格。师：其他小组还有发觉吗?生3：有两根针，一根是长针，一根是短针。长针是分针，粗针是时针。生4：分针转一圈，时针走一大格。(课件动态演示相识钟面)2.相识整时。师：咱们相识了钟面，接着咱们来视察小力是什么时间回家的?你是怎么知道的?(课件出示小力到家时间文本)(学
5、生4人小组探讨，老师参加部分小组的沟通)师：哪个小组先来介绍小力是什么时间回家的?你是怎么知道的?组1：我们知道小力是5时到家的，因为长针指着12， 短针指着5。师：其他小组还有不同的想法吗?组2：我们还知道分针指着12，时针指着5，是5点;分针指着12，时针指着4，是4点师：同学们刚才的想法很对，小力回家时间在数学上叫5时。所以整时可以总结为：分针长长指12，短针指几就几时。(课件演示)师：咱们相识了整时，请同学们读一读下面的钟表的时刻是几时?(课件分别出示：6时;12时)生读：6时，12时。3.相识半时。师：小云是什么时间到的.?你是怎么知道的?(课件出示小云到家时间文本)生1：小云是5点
6、半到家的，因为分针指着6，时针在5和6中间。生2：长针指着6，短针刚过5，就是5时半。生3：是6点半。师：刚才有的学生说是5时半，有的说是6时半，究竟谁说得对?请利用你们手中的学具拨一拨，分小组探讨一下，究竟是5时半还是6时半。(老师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨)组1：是5时半，因为时针还没到6呢。组2：分针指着6，时针刚过5，就是5时半。师小结：通过我们刚才的探讨，大家都认为是5时半。所以半时可以总结为：分针长长指12，短针刚过几就是几时半。(课件分别演示)师：咱们相识了半时，请同学们读一读下面的钟表的时刻。(课件分别出示：6时半; 2时半)生读：6时半，2时半。4.相识大约几时。师
7、：看看小青和小林到家的钟面，你发觉这两个钟面上时针和分针与我们刚刚相识的整时和半时有什么不一样的地方吗?请细致视察，能快速地找出来。(课件出示小青和小林到家钟面时间)生1：分针分别在12的左边和右边。生2：小青到家的钟面上分针快到12，小林到家的钟面上分针刚过12。师：你能说说小青和小林分别是什么时间回家的吗?分小组探讨沟通。组1：小青是快到6时回家的，小林是5时刚过回家的。组2：小青是大约6时回家的，小林是大约5时回家的。师小结：同学们刚才的发言很精彩。是的，小青是快到6时回家的，也可以说是大约6时回家的;小林是5时刚过回家的，也可以说是大约5时回家的。(板书：大约6时，大约5时)那我们可以
8、总结为：分针长长快到12，短针指几就快到几时(大约几时);分针长长刚过12，短针指几就几时刚过(大约几时)。(课件分别演示)师：咱们相识了大约几时，请同学们认一认下面钟表的时刻。有不同的说法可以再沟通。(课件分别出示：大约12时，大约8时，大约6时)生1：大约12时。生2：快到12时。生3：大约8时，快到8时。生4：大约6时，6时刚过。四、学问应用。1.小红的一天。师：在日常生活中，我们都有自己的作息时间支配，下面我们看一下小红是如何支配时间的。(课件出示“小红的一天”情景图)(学生分别认一认，说一说。)师：平日只要合理地支配时间，那么在相同的时间里，我们做得事情就会更多。2.拨一拨，说一说。
9、(课件出示情景图)师：下面咱们来玩一个嬉戏放松一下，同桌两人进行嬉戏，利用学具一人拨，一人认，只拨今日我们所学习的整时、半时、大约几时这些类型，然后互换角色。看看谁是我们班的“嬉戏大王”。(学生进行嬉戏，老师巡察指导。)五、拓展延长。师：细致视察这两幅图，看图中小挚友在什么时间分别在干什么?说出你的发觉。比一比，看谁最聪慧。(出示课件，学生视察)生：上午8时在学校上课，晚上8时在家看书。六、学生谈收获，总结。师：这节课你有哪些收获想与小挚友们共享呢?请谈一谈。(学生谈收获)师：这节课我们共同相识了钟表，古人说得好：时间就是金钱，时间就是生命。让我们今后更加珍惜时间吧，课下，让家长帮助自己做一个合理的作息时辰表，咱们来比一比，看谁是真正的“时间小主子”。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
