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1、word可编辑2022年中小学校本教研工作方案为了贯彻落实国家和省、市中长期教育改革和开展规划纲要，深化根底教育课程改革，提升广阔中小学老师施行新课程的才能， 进步教育教学质量，结合我市实际，就深化中小学校校本教研工作提出如下施行意见。一、进步思想认识，创始校本教研新场面1。准确把握校本教研的根本要义。校本教研是为了改良学校的教育教学，进步学校的教育教学质量，从学校的实际问题出发，依托学校自身的资优势和特色进展的校际校内教育教学研究。2。充分认识校本教研的重大作用。以校为本的教学研究在根底教育课程改革中，全面落实课程改革目的，提升老师专业程度，进步教育教学质量，引导课堂教与学方式改革与变化，促
2、进学生综合素质全面开展等方面，获得了显著成效。3。正确认识当前校本教研面临的问题。主要表如今：对校本教研在推进素质教育中的重要作用认识不到位，对校本教研的定位不准，校本教研的实效不高等。二、深化校本教研，进步教研专业品位4。学校是校本教学研究的基地。要把校本教研的重心置于详细的学校教学情境中，研究的问题应从学校教学理论中归纳和聚集，要在学校的教学情境中发现问题、分析p 问题和解决问题。5。 校长是校本教研的第一责任人。中小学校长要高度重视校本教研工作，确立科研兴校的办学理念，实在加强对校本教研的组织与管理，把校本教研融入学习型组织的建立中。要深化研究校本教研工作，解决实际问题；加大对校本教研的
3、经费投入，为校本教研搭建平台、提供保证，积极为老师创造各种学习和培训的时机；要走进课堂，参与教研，组织对校本教研工作的检查、反应，有针对性地进展指导和管理。6。教务处、教研室是校本教研的执行部门。根据学校课程改革和教学研究的总体规划，提出各学科校本教研的课题；制定学校校本教研方案，制定施行校本教研配套的制度和评估方案；针对学校教学理论中存在的突出问题，积极讨论课题小型化，形式多样化，成果实用化的校本研究形式；积极催促教研组、备课组开展校本教研，检查方案和制度执行情况，考核评价教研组、备课组工作。7。老师是校本教研的主体。让老师成为研究的主人，要把校本教研转化为老师个人的自我意识和自觉自愿的行为
4、，通过校本教研培养老师、进步老师素质，为老师的自我开展、价值实现效劳。8。充分发挥教科研部门在校本教研中的专业引领作用。教科研部门要积极承当应有的专业支持和引领职能，实在承当起对校本教研工作的效劳、指导、研究和评估；要认真研究校本教研工作的策略和经历，为开展校本教研工作提供理论和专业支持；要积极组织、协调区域间、校际间等各种形式的教研活动，促成学习、研究共同体的形成。9。充分发挥特级老师、教学名师、学科带头人、骨干老师在校本教研的带头作用。特级老师、教学名师、学科带头人、骨干老师要通过个别辅导，随堂听课指导，开设示范课，展示研究成果等活动，带着广阔老师开展校本教研工作，真正起到带头和辐射作用。
5、三、创新校本教研，提升教科研工作程度10。校本教研要立足解决学校内部教育教学问题，要采用问题征集问题研究行动解决反思结果的形式。要研究制定符合实际的校本教研长效运行机制；要根据学科教学中的重点和难点、教学理论中存在的问题，确立调研专题，研究并提出解决问题的方法。教科研部门特别要深化办学条件差、教学质量滞后的学校进展调查研究，分析p 原因，帮助学校制定改良措施。11。建立培训与教科研一体化的校本研训机制。各学校要将校本培训与日常的校本教研活动、业务学习结合起来。要鼓励、支持老师外出学习取经，并搭建展示专业成长的舞台，使各层次老师均获得实在有效的帮助与进步。要积极主动邀请专业教科研人员参与指导，充
6、分发挥专业引领作用。12。积极探究教科研的校本化途径。把教育科研课题同校本教研结合起来，建立校本教研课题研究制度。各学校要从学校开展的实际出发，确定自己的研究重点和研究方向，并通过校本教研促进教育科研活动的开展，促进办学程度和教育教学质量的提升。学校要根据自身的资特点与开展阶段，选择并创造合适老师开展的多元的校本教科研形式，实在进步教科研质量。13。实在加强对校本教研的研究和引领。教科研部门要聚焦课堂、研究课堂、提升课堂，实在进步有效教学的施行程度。用新课程的理念和思想开展课堂案例研究，引导老师转变教学方式，进步课堂教学质量。要通过教学设计、专题研讨、经历交流、片段教学等多种方式，深化研究表达
7、思学结合、知行统一、因材施教等要求的人才培养形式，积极探究建立校本课程和教学文化的途径和方法。14。利用校本教研促进教育平衡开展。要充分认识学校和老师开展的不平衡性，开展多层面、多形式的校本研究活动，实现资共享；要积极倡导学校之间、老师群体之间的对话交流，逐步形成充满活力与合作共进的校本教研共同体。四、加强校本教研管理，进步教科研工作实效15。充分发挥教育行政部门的组织管理作用。各县市、区教育局要高度重视校本教研制度建立，充分发挥管理、研究、指导、效劳职能，为校本教研的安康开展提供保障。研究制定促进校本教研广泛建立和深化施行的政策；研究制定科学的评估和奖励机制，在经费、资和政策等方面给予详细支
8、持和实在保障。要针对本地区校本教研的根本情况，进展有针对性的管理，总结成功经历，发现和分析p 存在的问题，及时提出调整改良的意见。16。充分发挥各级教科研机构的枢纽作用。要建立健全市、县、片区、学校四级教研网络，形成以市教科所为中心、县市、区老师进修学校为龙头、学校为基地、教研片区为纽带的教研新机制。17。实在加强教务处、教研室、教研组备课组等校本教研执行部门的建立和管理，落实责任目的，形成以校长为组长，以教务处、教研室为管理中枢，以教研组、备课组为根本单位，全体老师人人参与的校本教研管理体系。18。进一步完善校本教研制度，促进校本教研活动经常化、标准化。各县市、区和学校要进一步建立健全校本教
9、研规章制度。要实在加强对中小学校本教研制度建立的指导，构建科学有效的运行机制，同时催促校本教研制度的落实。19。充分调动老师参与校本教研的积极性。各县市、区和学校要积极探究合适本地本校老师开展的评估鼓励机制，将校本教研工作纳入督导评估范围，列入校长和老师的绩效考评，进一步标准校本教研工作。要加强对学校的校本教研工作进展检查评估，把考核结果与奖惩、晋升、职务评聘、业务进修等挂钩，促进老师不断进取。20。进一步提升校本教研工作队伍素质。各县市、区要进一步加强老师进修学校建立，配齐配强专职教研人员，继续发挥兼职教研员在校本教研工作的作用，充分调动他们的工作积极性，发挥其专业引领作用；继续办好全市中小学校长论坛，交流办学思想和管理经历，进步其组织校本教研工作才能；要加强对广阔中小学校的管理者、教研组长、年级组长、老师等相关人员进展专题培训，为校本教研制度的建立与推广培养骨干力量。第 页 共 页
