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1、有关美术教案范文5篇有关美术教案范文5篇美术教案 篇1 【课型】：设计应用课【授课年级】：七年级【教材分析p 】：本课根据设计应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联络，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重点学习内容与学生生活经历的严密联络。【学情分析p 】：七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作才能，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习
2、任务。【教法学法】：1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升【教学目的】：知识与才能：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。过程与方法：理解花卉从写生到变形的完好过程，学会设计与制作的根本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进展装饰设计。情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。【教学重难点】：通过对传统纹样特征的认识和把握，理解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。【教学准备】：教具：多媒体课件、课前搜集到的图片文字资料、彩笔、剪刀等学具：绘画工具、彩笔、白色纸杯
3、、笔筒、预习学案。【教学过程】：一、欣赏美图，激发情趣1、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏2、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，答复下列问题3、你认为这个纹样描绘的是哪种花？构造上如何？用色上如何？表达了什么愿望？4、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢？提示：可以从花的寓意说开来学生小组内交流，答复因为每种花都寄予了人们对美妙生活的向往。二、探究设计方法一通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成二、分层次练习，掌握方法：1、要求根据自有条件，任选其一完成请选择一种花的写生稿，尝试运用简化、夸大、几何化进展花卉外形变形。尝试用学案上的轮廓运用点、线、面
4、或点线面的综合完成34个纹样装饰。2、学生练习，老师巡回指导。3、作业展示评价自评、互评。美术教案 篇2 教学课时：一课时教材分析p ：中国龙一课是以欣赏?评述为主，融设计?应用、造型?表现于一体的一节美术课。它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，鼓励学生创造、表现的良好契机。内容与目的：1.显性内容与目的：应知：通过本课学习初步理解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。应会：会讲出笼各部位的象征，能创作出一幅龙的绘画作品，可以抓住龙的头、身、尾三局部特点进展创作。2.隐性内容与目的：都说中国是龙的故
5、土，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。教学重点与难点：重点：搜集有关中国龙的资料，初步理解中国龙的历史。理解龙的象征意义，欣赏其造型。抓住龙的特点，画一条龙。难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。在欣赏?评述中让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。学习材料：有关龙的资料、彩笔、蜡笔教学过程：一、说龙：1.搜集关于龙的资料。2.说说你对龙的理解。教学意图：培养学生搜集信息的才能，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。二、看龙：1.欣赏龙的演变：a、玉龙猪新石器时代b、瓦当上的行龙汉代c、赵州桥栏板上的双龙隋代d、通经北面上的云龙
6、唐代e、高足杯上的云龙元代f、金冠上的升龙明代g、黄帝玉玺上的蟠龙清代2.理解龙的组合形象：骆驼头、鹿角风华稳重、马齿、牛耳、蛇身灵敏矫健、鲤鱼鳞条理有序、鹰爪扎实气魄、泥鳅尾。教学意图：理解龙的演变过程，如商周粗狂抽象；春秋战国秀丽洒脱；秦汉雄建豪放；隋唐强健圆润；宋代成熟稳健；明清繁复华美等。龙是摄取了最精华、最完美的部位，是万物之灵，同时寄托了人们的美妙愿望。三、画龙：1.欣赏书中学生作品。2.画龙的口诀：昂首、张口、露齿、睁眼。3.提出作业要求：画一条龙。教学意图：培养学生的绘画技能，激发学生对绘画的兴趣。四、赏龙：1.欣赏作品。2.谈谈创作体会。教学意图：体验成功感。五、做龙：1.我
7、们是龙的传人。2.怎样做一个龙的传人教学意图：树立民族精神。美术教案 篇3 教学目的1. 显形内容与目的应知：头饰的设计根据头饰的用处来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小。应会：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。2.隐性内容与目的认识美术与生活的亲密关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先料想和方案行为的习惯，进一步开展创新意识和创造才能。重点难点分析p 重点：根据用处确定头饰的设计，并完成头饰的制作难点：巧妙利用材料及创新表现课程资准备与开发羽毛、彩纸、胶水、剪刀等工具教学预设调控对策一、 老师展示老虎、狐狸、蝴蝶的头饰，请学生进展造型设计。学生用肢体动作表现威武，狡猾和轻盈
8、神态 。学生讨论、研究设计、制作头饰的方法。二、 结合学生音乐、语文教材中的角色需要，由学生分组选择设计、制作的头饰题材。根据实物和教材，学生更深化地落实头饰制作的要领和细节。选择材料，分工、合作进展头饰制作。三、根据教材和老师的示范作品，其实学生进一步理解头饰的多种创作思路。布置头饰制作要求：实用、美观、新颖选择材料，分工、合作进展头饰制作。大胆设计，大胆创新。四、进一步启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。小结，展示，讲评五、学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。激发学习兴趣，引导学生进入状态。培养学生探究制作方法的才能。养成事先料想和方案的行为习惯。选择贴近学生生活实际的选题，进一步进
9、步动手才能。体验设计、制作活动的乐趣。体会协作精神，享受成功的喜悦。学情记录学生可以做出各种各样的好看的头饰，有的老师也想不到，只要提供应他们丰富的制作材料和正确的引导，他们会给我们意外的收获课后反思制作出一个头饰对于学生来说再简单不过了，但是要做出一个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引导，在本节课中，我为学生准备了许多他们想也想不到的制作头饰的东西，比方：可乐瓶、树叶、羽毛、毛线等等，学生拿到了这些材料，思路一下子翻开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地出现，这时，再加以引导，会获得事半功倍的效果。美术教案 篇4 活动目的：1、感知糖跳跃的节奏和动态，愿意用手指点画的方式
10、在指定的范围内表现糖。2、感受五颜六色的糖带来的色彩美。3、积极参加玩色活动，在活动中体验玩色活动的乐趣。活动准备：1、装有彩虹糖的透明瓶子一个，盒子一个把瓶子装在盒子里。2、红色、黄色、绿色的颜料，颜料盘，抹布，桌布。3、“跳跃音乐”的CD，画有瓶子的纸、展示板。活动过程：一、律动开汽车引入活动：“森林里新开了家超市，你们想去看看吗？”那我们开着汽车出发吧！二、听一听，猜一猜。老师摇手中的盒子，让幼儿听一听，猜一猜，盒子里装的是什么？引起幼儿的兴趣。三、感知欣赏：五颜六色的彩虹糖。1、老师拿出玻璃瓶。1你发现了什么颜色？2这些糖什么样子的？是什么味道的？四、想象创作：蹦蹦跳跳的彩虹糖。1、师
11、摇瓶子：看糖在瓶子里跳呢，跳跳跳，一起学一学。像谁在跳啊？2、示范：糖糖跳到了空瓶子里，渐渐跳，跳跳，红糖糖跳进去擦手；快快跳，跳跳跳，黄糖糖跳进去，跳到空地方擦手；小兔跳，跳跳跳，绿糖糖跳进去，把瓶子跳满擦手。3、幼儿操作：幼儿随跳跃音乐到座位上操作，鼓励幼儿大胆动手进展。4、老师巡回观察个别指导，提醒幼儿在瓶子内点画，不点到瓶外面，一种颜色用完再将手擦干净。五、欣赏评价：比一比谁装的糖颜色多。1、以将糖送到超市去的形式，引导幼儿欣赏同伴作品，互相交流，看谁瓶里的糖颜色多。2、糖的颜色都很多，宝宝真能干！跟彩虹糖再见！开汽车分开。美术教案 篇5 课题： 色彩的比照教学目的：1认知：学习和运用
12、色彩的比照知识，掌握比照技巧。2操作：运用补色比照的特性来配置图案完成一幅马勺脸谱。3情感：感受比照色强烈跳跃的情感特征。体验运用补色比照的手法表达自己内心的强烈情感。教学重点：感受色彩比照的效果，培养学生对色彩美的表现力。教学难点：大胆运用色彩比照知识于创作之中。教学准备：老师：资料图片、课件、画笔、颜料等。学生：水彩笔、油画棒、纸等。教学过程：一、导入：1、欣赏英国画家用补色比照配置的作品尼克尔斯峡谷。请说说你对这幅画的色彩感受。师：同学们，这是英国的尼克尔斯大峡谷，谁能说说它是什么颜色的呀？那么在画家笔下会怎样去表现呢？看 画家运用的色彩给你什么感受？2、多媒体演示导入色环，师：色彩的选
13、择是非常丰富的，但是色彩怎样搭配才最具互相衬托的效果，使画面艳丽醒目呢？运用比照色3、提醒课题。今天我们要让比照最强烈、最鲜明的色彩在画面上跳跃。二、新授1、师提问：怎样能找到比照色呢？老师有个好方法，只要你说出色轮中任何一个颜色老师马上就能找到它的比照色。谁来考考老师？你知道老师用什么方法找到比照色的吗？2、师提问：对，互为比照色的色彩还有很多，要想找到它们需要一个色彩更多的大色轮，谁有方法做一个大色轮呢？下面请同桌同学合作用油画棒排列成一个色轮，然后找出其中的比照色。3、师：对于运用比照色的突出效果，我国民间艺术家们早有掌握，比方在这组马勺脸谱中就有生动运用。多媒体欣赏。4、师提问：马勺脸
14、谱距今已经有1500年的历史。仔细欣赏你觉得马勺脸谱有哪些特色呀？它从人物的性格和容貌特征出发，以夸大的手法描画五官的部位和肤色，强调色彩比照，具有强烈的象征性，比方：红为忠，白为奸，黑色为 正，黄为残暴，兰为草莽，绿为仪侠、恶野，金银为神妖。用日月 纹、火纹、旋涡纹、蛙纹等纹饰的不同组合表现人物的性格。5、师：马勺是用来喂马的器具，马勺上的图案是人们祈求驱灾避祸生活美满而刻画的神灵符咒，也有些是从神话传说历史人物而来的，谁能猜出这是谁？(多媒体课件演示)6、师出示范画那谁能猜出老师设计的脸谱是谁？猜对了 老师是分三个步骤完成作品的出示范画步骤，学生说说哪三步。老师分别出示板书步骤。1、五官定
15、位。2、添画纹饰。3、色彩比照，美化脸谱。7、师：想不想把你喜欢的人物设计成马勺脸谱呀，你会怎样配色呢？ 出示作业要求：用比照色配置的方法设计一幅马勺脸谱。四、学生完成作业，老师巡视指导：五、展示与评价作品展示，师生一起评价，评“个性鲜明、色彩比照、构思巧妙”之作。六、教学反思：本节课是为学生学习色彩根底知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的比照，用强烈的比照色来表现生活，是小学生学习色彩画需要解决的问题，孩子们喜欢用比照强烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。通过理解色彩的比照和欣赏和分析p 比照色，理性理解生活中色彩比照的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩比照中的美感，从而培养学生对色彩热爱的情感，进步绘画兴趣。能在老师的引
