好老师激励后进生的21个课堂技读后感

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1、好老师激励后进生的21个课堂技巧读后感雄县第三小学陶咏梅 好老师激励后进生的21个课堂技巧可以说是我从教以来第一次认真阅读的教育学著作。通过这些天的阅读,确实让我受益匪浅。刚拿到这本书的时候,发现作者是一位美国人:里奇考伯。虽然说是美国最著名“问题学生”教育专家,但是毕竟国情不同,教学方法不同,不知对中国的教育是否有帮助。带着这个疑问,我开始了第一个技巧阅读“和后进生建立双赢关系”问题学生杰罗德, 16岁,但已是一个两岁小女孩的爸爸,孩子的妈妈也是一个中学生。猥亵的眼神,不认真完成作业,习惯了被训斥,被赶出教室,甚至送到校长办公室。但与里奇考伯的第一次接触,却没有让他受到同样的待遇。而是在那次

2、接触之后,里奇考伯老师修改了他作业的每一道题目,对他每一点努力的迹象都提出表扬,并时常问他是否需要老师的什么帮助。后来,杰罗德开始主动寻求老师的帮助,也成了帮助老师维持课堂秩序的助手, 最终顺利从高中毕业了。杰罗德的事例告诉我们,建立良好的师生关系,可以为那些被大部分老师都已经放弃的问题学生提供第二次机会。我们班也来了一位问题学生。虽说才一年级,但听别人说,是原来学校不要了,才转到我们这儿来的。和他上过一个幼儿园的孩子告诉老师,他原来就从不听课,从不写作业。通过几天的接触,我发现这个孩子并不笨,看似漫不经心,实际上心跟明镜儿似的。偶尔让他回答问题,他也能答对。拖拉、散漫、没有时间观念是这个孩子

3、主要的毛病。往往在别人作业都快做完的时候,他还没拿出铅笔和本儿来呢。要想改掉他的这些毛病,着急是不行的,得慢慢来。首先,我让旁边的同学监督他,在其他同学写完作业时,如果他连一半都没完成的话,就会受到相应的惩罚,如果能完成一半的话,也会得到相应的奖励。第一次,他完成了两行拼音,我感到很欣慰,并表扬了他。接下来,在课上也有意的多注意他。一次学韵母ao,正好他的名字里有这个音,于是特意点到了他的名字,让大家和他一起学习这个音。看到他的脸笑的跟朵花儿似的,我觉得我的用心没有白费。后来,他的表现一次比一次有进步。毛病不是一天两天就能改过来的,有的时候还会反复,但我相信,给他一定的关心与帮助,这种情况一定会好转的。我之所以能这样用心的对待学生,跟读好老师激励后进生的21个课堂技巧这本书是有着密不可分的关系的。 用爱获得学生的信任,无条件的认可学生的行为,让学生更加信任老师,赢得后进生的尊重,用轻柔的语气开启坦诚的对话。这些课堂技巧,都给了我很大的启发,相信在以后的日子里,认真阅读其他的技巧,定会让我有更大的收获!

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