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1、加减法的验算教学内容：教科书第7页的内容。 教学目标： 通过创设具体的情境,使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。 培养学生探索合作交流的意识和能力。 让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备: 老师准备挂图或课件。 教学过程: 创设情境、导入新课。 师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？生:互相说说，再请同学发表意见。师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？ 生1:从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双8元的运动鞋。 生:从图1中我看到小明妈妈给了售货员20元。 生：
2、要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?应用加法计算。师：全班动手计算。 板书:13+4=83(元）15 +48 183师：看小精灵说什么? 生:怎样检验加法计算的结果？板书:加法的验算 合作学习探究新知 小组合作,探究怎样检验加法计算的结果。 （反馈学生验算的结果)师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家? 引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法,如： 生:我用1-135,看得数是不是48。 生：我用48135,看得数是不是13。 生3:我用183-8,看得数是不是135。 师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种?做一做:教科书第27页。数学门诊部。 数学门诊部来了
3、许多患者,请同学来当小大夫为患者治病。 7329 +62+464+148 1384307全课小结: 师：通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。 回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的? 教学内容： 教科书第2页的内容。 教学目标： 通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算,并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。 培养学生探索,合作交流的意识和能力。 让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。 教具准备: 老师准备挂图或课件。教学过程:创设情境： 师:昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西,是怎样付钱的
4、。谁愿意说一说。 生1:爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱,爸爸付20元钱，阿姨找给爸爸35元。 生2: 师:同学们，调查得真多,(挂图)昨天小明妈妈拿00元买了一套运动服和一双运动鞋,一共要183元,阿姨找给妈妈多少钱? 板书:00-81(元) 200 -3 17 师：小明说什么？ 生:小明说找的钱对不对呢? 师：小精灵也说:怎样检验减法计算的结果?板书：减法的验算合作学习探究新知 小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。 (反馈学生验算的结果） 师:哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家? 引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法,如： 生1：我用20减1,看是不是等于183。 生2：我用1加上183,看是不是等于20。 师:你最喜欢哪种方法? 做一做：教科书第28页。 比一比，看谁聪明。 用0,1，2,这十个数字组成一个加法竖式。 啄木鸟捉害虫（电脑显示) 苹果树上有许多虫子,请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。 48046 28-5 -2 29739 241 全课小结：师:通过这节课的学习，你发现了什么?有什么收获? 学生自己总结本节课学习的内容。 实践活动:回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。 教学内容: 教科书第29页到31页。 教学目标: 1、结合实际问题加强计算。 2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。121
