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1、一、E-LearningE-Learning 源于 Electronic Learning,中文译作“数字（化）学习”、 “电子（化）学习”、“网络（化）学习”等。不同的译法代表了不同的 观点：一是强调基于因特网的学习；二是强调电子化；三是强调在E-Learning中要把数字化内容与网络资源结合起来。强调的都是数字技术, 强调用技术来改造和引导教育。有学者阐述“E-Learning是指主要通过因 特网进行的学习与教学活动,它充分利用现代信息技术所提供的、具有全 新沟通机制与丰富资源的学习环境,实现一种全新的学习方式”。强调 E-Learning 是一种新的学习方式,所以在高等教育中会出现一个专
2、门的“网络教育”，“网络教育”的普及，反映了人们将E-Learning视为一种 特殊形式教育的普遍期待或心态。所谓E-Learning，简单地说，就是在线学习或网络化学习，即在教育领 域建立互联网平台，学生通过PC上网，通过网络进行学习的一种全新的学 习方式。当然，这种学习方式离不开由多媒体网络学习资源、网上学习社 区及网络技术平台构成的全新的网络学习环境。在网络学习环境中，汇集 了大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资 源，形成了一个高度综合集成的资源库。随着高等教育信息化的迅速发展， E-Learning 正以惊人的速度改变着远程 教育的学习方式，但随着第一轮的研究
3、与实践的热潮退去之后，人们逐步 回归理性。E-Learning的方式具有丰富的多媒体资源、便捷的协同交流、 友好的互动等独特的优势，但不能完全替代教师的课堂教学，缺乏了教师 的深度参与，学习效果并不像预期的那么理想。如何充分体现 E-Learning 的主动参与性，以及如何充分发挥教师或专家的引导作用、人格影响、学 习和研究方法的渗透的优势，在 E-Learning 中要从关注技术特点到关注技 术环境下的教学特点，也就是要从IT向教育回归，已经成为大家共同关注 的问题。如果从字面来理解E-Learning，除了 Electronic Learning之外，我们还 有好几种理解的方式：Explo
4、ration Learning：Exploration 表现了 E-Learning 中学习者自由探 索的精神， E-Learning 环境中，教师、学生、知识内容这些教学的基本要 素相互作用的关系发生了根本的变化：学生成为E-Learning环境下的主动 学习者，可以利用E-Learning资源进行情境探究学习，自主发现性的学习， 使用信息工具，通过解决具体的问题，进行创新性、实践性的问题解决学 习。Engaged Learning :指投入型学习，是相对于被动型学习(Passive Learning )而言的，它使得学习者在真实的环境中建构知识和能力，接受 挑战，促进教学形态从被动型转向投
5、入型，提高教学效果。在 Engaged Learning 中，学习者具有高度的学习动机，全身心的投入学习，对自己的 学习负责并积极与他人协作，有明确的学习目标和饱满的学习热情，能够 持续学习、解决问题、协作行动以及正确的评价学习成果，这种学习富有 策略性、创造性和协作性。Experience Learning：指学习者可与计算机仿真学习环境互动，深度体验 和感悟学习内容。E-Learning的一个重要特征就是教学环境的仿真，例如 虚拟课堂、仿真实验室、虚拟学校、虚拟学社、虚拟图书馆、虚拟现实教 学系统以及虚拟现实培训。E-Learning改变了学生的认知过程，文本、 图形、图像、音频、视频等媒
6、体手段的合理应用，使学习内容有形有声有 色，具有很强的直观性，能够引导学生直接认识事物的发展规律和本质属 性。学习者可以从网上得到学习所用的参考资料，通过异步交互和虚拟仿 真与教师和同学交流沟通，既提高了学习者获取知识、处理信息的学习能 力，又提高了协作能力和创新能力。Experience强调的是通过深度的学习 体验提高学习者的学习效果。Excitement Learning： Excitement 说明 E-Learning 能激发学习者的参与 度和兴奋感。在这样的学习环境下学习者可以根据自己的性格特点选择适 合的虚拟的学习环境大大激发其学习的热情，使学习效率达到最高。Excitement
7、强调学习者要全身心的参与到学习中去才能产生有效的学习， 基本理念是在E-Learning环境中根据学习者自己的特点，组建协作团队， 并使之基于一定的任务进行有意义的学习，激发学习热情，使学习效率达 到最高。Empowerment Learning： Empowerment 说明 E-Learning 能快速扩展学习者 能力。 E-Learning 给学习者提供了快速扩展学习能力的条件和机会：通过 不同的媒体、不同的方式进行学习；反思自己的知识建构；根据学习反馈 不断深入学习的机会；与专家交流的机会；与其他学习者分享知识和发展 能力的机会；平等的参与民主讨论和协作的机会。 E-Learning
8、创造良好的 环境，提供机会和条件的同时，学习者能够扩展独立获取知识的能力，分 析和解决问题的能力，合作学习的协调能力，知识的组织和建构的能力， 创新精神及创新能力、终身学习的能力。Effective Learning： E-Learning 是一种有效的学习方式，通过多媒体技 术表现的学习内容，可以大大增加学习的趣味性，通过网络协作学习，可 扩大自己的知识面，多交朋友。能够适当的利用技术，转换教学理念，精 心设计教学模式，采用多种教学形式和教学环节，将课程讲授、测试、协 同学习、模拟学习等各种教学手段整合在一起，调整评价方法，加强 E-Learning 教学管理，可以大大提升教学效果。上述对
9、E-Learning 的新解释，实际上反映了 E-Learning 的新内涵，反映 的是E-Learning要从技术向教育回归的基本趋势。E-Learning体系虽然在 不断的完善，新技术也不断涌现，但也有一些不尽人意的地方，例如辍学 率比传统教育高、短期的投资回报率不高、学习者不适应新技术，知识管 理、人际交流、协商谈判等软技术方面有待进一步发展。在这种优势与缺 点相互交织的进程中，一种从技术向教育回归的趋势逐渐明朗，大家研究 的中心要从单纯构建技术环境为主，转到新技术环境下教学策略、教学方 法的研究上来。在此大背景下，Blending Learning （混合式学习，或混合式教学）的概念
10、应运而生。所谓 Blending Learning 就是要把传统学习方式的优势和 E-Learning （即数字化或网络化学习）的优势结合起来，也就是说，既要发 挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学 习过程主体的主动性、积极性与创造性。Blending Learning是学习理念的 一种提升，这种提升会使得学生的认知方式发生改变，教师的教学模式、 教学策略、角色也都发生改变。这种改变不仅只是形式的改变，而是在分 析学生需要、教学内容、实际教学环境的基础上，充分利用在线教学和课 堂教学的优势互补来更好地实现教学目标。Blending Learning强调的是通 过不同
11、学习方式与不同学习技术的综合运用来达到最佳的学习效果。E-Learning 并不只是意味着远距离的教育，在线教学同样可以在传统校园 教学中发挥重要的作用，同样，在远程网络教育中，一些常规的教学手段 与教学方法同样是非常重要的。E-Learning完全取代传统的课堂教学是不现实的，传统课堂教学在知识传授、社会性、互动性方面具有巨大优势。E-Learning 进入校园，并不是对传统教学替代式的进入，而是不断与传统 教学相互碰撞，在碰撞中逐步融合，在融合中不断补充和完善，形成实践 中有效可行的信息技术环境下的教学方法体系。可以说，在线教学与传统 教学优势互补的混合式教学并不是一种全新的教学方法或理论
12、，而是随着 教育信息化的深入，人们的教育思想观念从表面上看是在回归，而实际上 是按螺旋方式上升的一种体现。在线学习（简称E-Learning）是近年来出现的新生事物，在福建、广东和江浙一带，被越来越多的企业所接受。在武汉，它的接受程度却大打折扣 不是培训经理们接受不了，关键问题出在了企业老总那里。”日前，武汉 一家培训公司负责人谈起E-Learning时说，企业领导人的观念问题，是这 一新型培训模式最大的“拦路虎”。身为公司的培训经理，小王经常会被老总叫去提一堆问题，每每此时 他便汗如雨下。“今年公司资金紧张，能不能找些效果好、费用低的培 训？”“上次销售培训的报表我看了，县市级员工报销的差旅
13、费金额怎么 这么高？”“小王，最近你们搞了好几期培训，效果到底怎么样，你汇报 一下吧！”最近，小王终于松了一口气，企业在线培训模式的出现，让他觉得既 能为企业节约成本，又能切实有效地评估培训效果。可是，当他建议老总 尝试时，又挨了一顿克：“公司每年已经投入了很多资金搞培训，你怎么 又要申请经费？”“一把手”的问题去年，武汉某知名 IT 公司的培训经理在接触到 E-Learning 模式后， 非常认可。可是，由于老总的观念没有跟上，培训经理最终不得不放弃。 同样的事情仍在发生。不久前举行的一场在线培训体验营中，受邀的十家 企业中，四家很有意向，但最终都没能过“一把手”这一关。武汉拓能管理咨询公司
14、教育事业部的蔡艳琳说，尽管在线培训有这样 那样的好处与优点，能对现有培训方式进行有效补充，但由于武汉的培训 市场相对比较落后，一些企业的培训意识较弱，对这种新兴培训方式的接 受程度不高。众行管理顾问有限公司武汉分公司的陈芳也表示，很多企业领导人， 要么就是不重视培训，舍不得投入，要么就是意识仍停留在传统培训模式 上。即便是对传统培训的理解，部分企业老总也存在误区，比如说喜欢追 捧名师。名师的理论虽好，但往往不能马上应用于具体的操作。在福建、 广东和江浙等地，不少企业比较务实，它们不会在乎是谁在讲课，而在乎 培训所学的知识是否实用，是否能解企业的燃眉之急。关于在线培训在线培训(E-Learnin
15、g )近年来方兴未艾，在美国市场的年增长率几 乎保持在 80%以上。有数据显示，这种模式的采用，可为企业节约15%50% 的费用，多则可达 70%，同时，可使人们的学习效率提高 25%40%。E-Learning 最基本的方式是网上学习，即企业购买学习卡，用学习卡 提供的网上账号和密码，进行在线视频学习和下载课件。它适合于进行入 职培训、报关培训、质量标准培训等“明文规定”式的内容。企业商学院 等在线培训的高端模式，则是由电脑系统建立一个学习管理平台，不仅提 供在线学习功能，还对所有学习者、课程和学习效果进行有效的管理。对 培训经理来说，它可以开展培训、评测培训并作出反馈报告，从而管理公 司的
16、所有培训体系。传统培训仍是主流E-Learning 虽然便捷、高效，但它没有了面对面的交流感，因而只能 是传统培训的有效补充，那些富含身体语言、微妙情绪的人际交往（软技 能）、管理深造、顾客服务及营销类培训课题，仍需要面对面的传授。业内人士说，E-Learning适合那些有需求，电脑网络条件成熟的大中 型企业，虽然现在的市场接受度不高，但随着企业对培训的重视度提高， 将逐渐为企业认可接受，国内一些IT企业、通讯企业、金融企业、会计审 计、咨询企业和制造企业，已在开始认识和接受它。E-Learning 的特点* 知识的网络化 ：学习的知识不再是一本书，也不再是几本参考书，而是 将有关的专业知识和数据库。在数据库的支持下，知识体系将被重新划分， 学习内容将发生重新组合，学习与研究方法也将发生新的变化。* 学习的随意性 ：散在各地的员工比以往更为忙碌，他们企盼适合于他们 需要的学习时间表和解决方案。学习必须能全年全休地进行，无论是在办 公室、
