《读《解码》有感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读《解码》有感（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、读解码学校教育王国平学校教育管理文集有感 我读了解码学校教育王国平学校教育管理文集这本书，初看时，觉得有点失望，因为作者王国平曾在原南洋教育集团担任校长，现任河南省民办教育协会基础教育工作委员会副理事长。这本书是“他多年对教育发展的思考和实践，巧妙结合先进的企业管理理念，围绕学校教育的核心要素，从学校管理、团队建设、教育服务、学校发展、课堂建设等角度，呈现了一名校长深刻的教育思考和富有成效的教育实践”，感觉更适合学校管理者看。但细细品读之后，还是受益匪浅。诚如作者所言：“或许，走进少有思想羁绊的领域时，我们才能找到教育的解码；或许，让思想落到实践的过程中，才能真正体味到教育的本真；或许，读这本
2、书不会让你很累，但读完之后的思考并不轻松。”反思自己的教学，我解码出了课堂是我们的“快乐老家”的真谛。 一、努力打造“家文化”，让师生享受家的温暖 人文管理的境界是打造“家文化”。好的管理必定是：让微笑写在师生的脸上，让幸福留在师生的心中。那么“家文化”应是一种团队内敛，也是一种能量释放；它能体现不计较，能让人人当家；它把工作和学习视为生活的一部分，享受工作、学习，并与享受生活并论。家中的每一个成员都要拥有爱，因为爱，所以爱。老师爱学生，学生喜欢老师之后，达到了“亲其师，信其道”，并因此而做到了“爱其校”。这样才能让校园这一必须充满人文情怀的地方充满阳光，充盈爱意，如家一样，我们幸福地工作，学
3、生快乐地学习。 二、教会学生学习，让学生想学 教育服务应当面向全体学生，在我们的班级教学中，教师就是要关注每一个学生，不能“目光发散”，也不能“学而优则教”“学而差则丢”。这是教育服务的道德所在，应该更重于商业服务，因为教育的服务面对的是具有生命的学生，是错了之后无法逆补的一项生命工程！教育应以道德为先，教师当以敬畏为本。 我们的教育不是教会考试，是教会学习。因为学习让人高尚，学习让人厚重，学习让人富有。活到老学到老就是一种境界，也是人生最高阶层的享受。有学习品质的人，才会让生命的价值更有质量。 学习态度不是教出来的，只有构建学生在课堂中的主体地位，还原课堂原生态，把自学权、发问权、讨论权、解
4、答权还给学生，让学生在课堂学习的过程中呈现“生命狂欢”态，这才是最好的学习态度。学习能力不是教出来的，素质不是教出来的，我们的教学要关注学生的“内需”。内在的学习动力是“原动力”，是主动学习的态度，快乐是主动学习最本真的理由，也是学生学习的最直接的“内需”。因此教学中我们要想方设法激发学生的兴趣，变让学生学为学生想学。 三、让课堂成为我们的“快乐老家”，让学生享受生命的狂欢 教学的主阵地在课堂，我们要想让课堂成为我们的“快乐老家”，就必须打造高效课堂。我们要建立对话性的师生关系：独学把初学权给学生；群学把交流权给学生；展示把表现平台给学生；评价把评论权也给了学生。宽容学生课堂“不漂亮”的展示。
5、让学生带着问号进课堂，结尾产生更多的问号，这是真正的好课堂。课堂上我们大胆使用“省略号”，学生就会主动把老师省略的部分填补完整，课堂才会不时涌出惊叹号。打造高效课堂，我们要以由“教堂”到“学堂”，由被动到主动，由配角到主角的结构为出发点；以想学为撬动点；以高效为着眼点；以生生评价、师生评价，以及评价后的再评价为着力点；以检测为落脚点；以自学为落实点；以教师为提升点；以交流为关键点；以乱堂为问题点；以情感的交融为制高点；以课堂的展示为闪光点：让学生自己的“产品”上市，时时怀有渴望成功的期待，这样课堂才能成为我们师生的“快乐老家”，学生才能享受生命的狂欢。 老师们，让我们一起做“快乐老家”阳光的播洒者吧！把我们的鼓励、信任、欣赏、激励等情感，在目光的对视中毫不吝啬地送抵学生的心灵，相信：我们一定会激荡出课堂中最美的生命情怀，当阳光普照时，就像春天一样，被生命的绿叶所吸引，在光合作用下，一株株小苗一定会呈现出生机勃勃的长势！
