《忆江南》教学反思之三

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1、忆江南教学反思之三忆江南教学反思之三By: sunbaoshu994从来没有尝试过词的教学，很想尝尝鲜。拿来 忆江 南，读了几遍，这样的佳作，让人冲动，于是，开始了 几天的辛勤劳作。忆江南是一首意境十分优美的词，是唐代诗人白 居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景 图，在人们记忆中留下难忘的印象。古诗词教学有个“诗中有画、诗中有情、诗中有诗” 的共性规律这是我执教这堂课的努力方向，也是引 导我整堂课设计的基本理念！我的整个设计思路是：先 从“忆”、“好”入手，了解诗词创作背景及情感基调。 再感受具体描绘江南美景的“日出江花红胜火，春来江 水绿如蓝。”通过图片感受，音乐渲染，资料供给，

2、体 验交流，将这两句读“胖”，读出江南风光的柔美、热 情，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻 理解与感触，读出这两个句子“滴水藏海”似的对江南 风光的涵盖力。然后，让学生通过对作者在江南时的作 为以及之后回洛阳后的生活的简单了解，将“忆江南景” 过渡到“忆江南人”，提升诗歌情感，厚重“忆”的意义！最后， 唱歌兼唱情，和曲一首忆江南，在声韵悠扬中融化在山温水暖的江南风景中！我认为，自己的设计理念正确，设计思路比较清晰 完整，能基本上兼顾语文学习的工具性与人文性。在处 理特殊的古诗词教学时，自己也比较大胆，能不拘一格 地去解构、组合、拓展，呈现一堂“完整”的古诗词教 学课，而非很抠门地“粘”着个别字、词不放，而忽视 诗词的整体美及浑然天成的韵味。不足之处有很多，大处败笔主要是“留白”不够。 一堂好的语文课，肯定有一部分时间是“安静”的，在 这段时间里，学生在静静汲取、思考、品味，然后有更 多智慧的生成，这样的情景与“热闹”的“师生互动” 相得益彰，才能构成一堂真正意义上的语文课。而我的 课虽也有个别精彩的生成，但放手不够，不免显得有点 畏缩。希望自己能在不断的探索与实践中，深厚自己的文 化功底，提升自己的课感，上出好的课！