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1、开展综合理论课程活动总结开展综合理论课程活动总结开展综合理论课程活动总结1语文综合理论活动课是我校近几年来始终坚持的具有五中特色的校本课程之一。语文综合理论活动课是新型课程，是以活动为主要形式，以学生为活动主体，以学习语言知识、形成语言才能为主要内容，以促进学生全面开展为主要目的的一门课程。也就是说它以学生的兴趣和直接经历为根底，在老师的指导下，通过多种形式的理论活动，让学生学习、运用语文知识与才能，并从中得到情感熏陶、思想的激荡、才能的拓展，培养学生的创新精神、理论才能及综合运用知识的才能。此次活动的成功举办，来自于全年级的师生共同努力，积极参与，同学们表现出了极大的热情，为学生的语文学习翻
2、开了一扇崭新的大门，引来了一道清澈的活水，使比拟繁重的语文课堂显出了勃勃活力，使学生感受到了中外名著的无穷魅力，也使学生良好个性得到了很好的张扬。经过半个多月的班级展示与选拔，语文组最后根据班级的评价和推荐，确定了八个剧目参加最后的年级汇报展示。为了更好地完成这一任务，语文老师还需在剧本完善、演员的语言动作、舞台站位适应、主持人的选拔培训、服装道具准备等方面进一步付出努力，都作了详细的流程指导。此外，还有节目次序编排、奖状打印、节目单设计等诸多事务，每一个工作环节都要考虑落实。语文综合理论活动不仅锻炼了同学们的阅读理解才能，同时训练了你们的创作表达才能、语言运用才能，更在组织、合作、表演、评价
3、等方面有着积极的意义。我想应该有许多的同学在这次活动中得到了进步，也希望同学们在今后的语文学习中，欣赏故事，品味语言，理解思想，体会感情的同时，关注斑斓多味的生活，学习伟大人物的高尚品质，树立远大的人生目的，走向广阔、精彩、充满魅力的人生远途，到更宽广的社会大舞台上去展现自己，展现一个五中人的幸福。开展综合理论课程活动总结2社会理论活动是中学教育的重要组成局部，是加强和改善中学生思想政治工作的重要环节，是引导青少年安康成长的重要途径，为了使中学生的理论知识与社会理论相结合，在过去的学年，我们结合学校的传统优势和农村实际，根据学生的兴趣和需要，坚持理论性、自主性、创造性、兴趣性，开展了许多以学生
4、为主体的多种社会理论活动，使学生扩大了视野，增长知识，动手动脑，培养了多方面的素质和本领。1、加大管理制度，宣传力度每学期开学前，我校政教处都要经过讨论和研究，并本着实际，有效的分针，制定好方案，安排好活动资料，力求社会理论活动有标准有秩序地开展。同时加大宣传力度，广泛发动全体学生进取参加社会理论活动。2、建立稳定的社会理论基地理论证明没有稳定的基地建立就没有社会理论活动的长期性、连续性我校几年来先后与山前村蔬菜基地、金威公司等单位获得联络，建立了德育基地，把街道、学校食堂作为学生劳动基地，使我校的社会理论活动得以深化持久地开展，获得良好效果。3、常规性社会理论活动开展的有声有色针对中学生的实
5、际情景，我校充分利用重大节日、纪念日等时间，开展社会理论活动。如在重阳节、春节到孤寡老人家里去慰问、清扫卫生、挑水等，科技节期间上街宣传科技种果树栽培管理技术等。这一系列活动的开展，使同学们有了全面参与社会理论活动的时机，从而全面进步学生的综合素质。4、利用假期开展社会理论活动在寒暑假期间，学校提出明确要求，全体学生必须到农村、社区参加社会理论活动，经过他们亲身理论，体验到理论的欢乐与艰辛，明白劳动创造幸福的泉，劳动最荣耀。总之，一年来，我校的社会理论活动既进步了学生的综合素质，又推动了两个礼貌建立，可是，新形势下对中学生社会理论活动又提出了新的更高要求，我们将认真学习、努力探究、深化研究，才
6、能发挥社会理论活动的重要作用。开展综合理论课程活动总结3综合理论活动课是一门新课程，它的出现说明课改已进入以人为本、以开展才能、培养兴趣为核心的教育本位论阶段。新课程的的开发，为拓宽学生的视野，锻炼各种才能，进步综合素质等都提供了更好的时机。但是，新惹事物的开展总是由不成熟的探究阶段向成熟的开展阶段过渡，而如今我们的综合理论课正处于起点的位置上。中心学校从本学期起始刚刚开设综合时间活动课。学校领导及老师们都给予了高度的重视，利用假期间编写了合适我校，突出办学特色的“安康之我行”综合理论活动总方案，及校本教材模块。围绕这一主旨，由校长挂帅，教诲处搭台，三年级组施行这样一套程序，来进展实验操作，并
7、参加计算机老师，配合综合网络教学，根据校长室、教诲处和综合组成员的探究与理论，我校这个学期的综合理论活动课将研究侧重点放在了知识性与研究性相结合这一块。由于三年级学生年龄小，一味地开放，似乎有点无的放失，故此，有老师的带着，以学生自主性、差异性、开放性和体验性为主要特征的研究性活动，它不仅使学生的学习方法、老师的教学观念得以改变，而且也使创新精神和理论才能的开展有一个实在可行的切入口和落脚点。综合理论课程的目的不在于给学生灌输和传授多少知识，而主要在于塑造学生的完美人格，特别是要把学生的人格、情感、审美、行为等素质的开展均纳入课程目的的范畴来设计，来施行，以让学生生动活泼、主动地开展。综合理论
8、课程目的涉及丰富的开展领域，而其中态度、情感、技能的开展尤为突出。为此，我们努力建构有助于学生自主学习、探究、合作与创新的活动机制，充分重视学生对大自然的体验，对社会生活的体验、重视观察、实验、操作等体验性和探究性学习。在课程的施行过程中更着重可持续开展才能的获得，以追求人文精神与科学精神相交融的价值取向，真正培养具有实事求是的科学精神、有具有乐观积极的人文情怀的人，使学生不仅能认识自然和社会，而且能认识自己，不仅使自己能主动适应社会，而且可以在社会理论中不断创新，成为社会开展的促进者。在方式上强调一切有利于调动学生活动的积极性和探究领域的活动形式，强调多种感官的参与和多种心理才能的投入。活动
9、的形式丰富多样，如理论操作、专题研究、亲身体验、尝试实验等，不管是侧重观察、测量、记录、搜集、整理、操作、讨论、比拟分类、撰写报告或动手制作包装设计的科学制作活动，还是侧重社会考察、访谈等社会性活动方式，都注重引导学生进展自主探究、发现，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进展研究，自己去发现问题，并作出结论，在组织形式上更加灵敏。既有培养独立精神的个人活动，又有表达合作精神的小组活动等。比方，调查学校中餐的浪费现象，并由此引起得一系列考虑，采取哪些措施正是在这些独立活动与别人的互动和合作中，把创新的时机交给学生，让他们用自己的智慧解决问题。让学生走进了社会大课堂，理解学校、社区、社会的现状
10、与开展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与，大胆尝试的品质。让学生在活动中体会了参与与社会效劳的意义，并帮助自己及别人，在活动中增强了竞争意识、合作意识，因此，我们说综合理论教学的出发点和归宿点都要以学生的开展为根本。综合理论学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合理论学科的要求，虽然三年级的学生还仅仅涉足阶段，还没有完全体会到“资共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会开展的脉搏。开展综合理论课程活动总结4这个学期，我代三四年级综合理论活动课。通过接触综合理论活动课，我体
11、验了从未有过的感受，就是有苦、有乐，苦乐相伴。苦在事事参与，消耗了大量的时间和精力；乐在跟学生时时交往，事事接触，看着学生一点一滴的进步，学生的才能在逐步地进步，我打心眼里感到欣慰，综合理论活动课真好。走进综合理论活动课程，我对综合理论活动也有了一些新的认识。1、小组合作学习，能开展每个学生的个性。在交通平安伴我行综合理论活动准备阶段，学生自主选择感兴趣的问题组成合作小组，这样，满足了学生个人需求，他们能主动探究。在小组里成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承当的任务，给学生个性的开展和自主性的充分发挥创造了空间。2、综合理论活动课是一个理论性、开放性的大课堂。在交通平安伴我
12、行综合理论活动中，同学们在较短的时间内做了充分的准备，组成一个个合作小组进入社会、进入网络，积极参与到各项活动中，通过多种途径、方法：如翻阅书刊、采访、观摩、上网等搜集了有关资料，在活动中发现和解决问题，开展了理论才能。在师生之间、生生之间知识的不断碰撞中学习，课堂上不要求学生步调一致；课程完毕，也不要求问题都有答案，力求创造出一种开放性的教学，为学生开拓广阔的空间。3、注重过程与方法、知识与才能的结合。综合理论活动注重过程，注重学生在过程中发现了什么问题，又是如何想方设法地解决问题的。基于此，我在活动中强调全过程的开展，先是带着学生进入社会，指导学生如何与别人交往，如何通过观察、发现、调查、访问来获取知识。再引导学生以网络为平台继续探究，在过程中注重搜集、整理资料等方法的指导。通过活动，学生已掌握了一定的方法，学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作才能、交往才能得到了开展，在理论中获得了亲身感受和直接的经历。第 页 共 页
