说课的基本内容及要求

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1、说课的基本内容及要求说课的基本内容及要求说课内容：根据教学设计内容，说课时间不得超过15分钟匚二）说课要求：根据教材中某一局部内容的教学任务，分析教材内容， 结合学生的特点和教材的育人功能阐述教学过程（总体）目标，讲解 自己的教学方案。说课应紧紧围绕以下几个方面展开：1、内容说明课程标准对指定内容所应完成的教学任务;说明该内容在相 应单元，章或者整个教材中的地位和作用该内容在教材乃至学科的 逻辑结构中的位置；编者的意图，教材的特点以及教材的重.难点； 并从课程论的角度依据学生的认知结构、人格因素等层面来审视该 内容；阐述该内容与相关学科的关系。2、教学对象分析学生的认知基础屁学生学习该内容时所

2、具备的与该内容相 关的知佩技能和能力；分析学生的心理生理特征对学习该内容的可 接受性；分析学生的思维方式与学习习惯对学习该内容的适应性汾 析学生群体中因学习基础不同而对吸纳该内容可能产生的差异性等 等。3、教学目标建分析该内容（概念和基本原理）中知识与技能、过程与方法、情 感态度价值观的三维目标，包括显性或隐性的思想方法和学科意识， 以及具有人格构建作用的各种学科品质。4、教学方法说明在该课时的教学过程中将采用何种教学方法以及选用这 些教法的理由。教学方法得当，利于教学内容的传授，利于学生对知 识的理解的记忆。教学方法贴近学生，可调动学生积极思考，从而提 高分析问题和解决问题的能力，突出学生的

3、主体地位。简要地说明：教法的总体构想及依据。具体采用了哪些教学 方法，教学手段及理由。所用的教具、学具。5、学法指导 说明在教学过程中，针对所授内容的难易程度，结合学生的实际co矍gsMwns奮陰龍罷i ,s SRissssss sdi 9胃ttftsSMisws嬰 痿暴osssi Ex 藍&SS4P!徵 f 8SS5SS ss 。蛊SHI盘魁。slstsffi那聲篆 SBSSSSff.舊.wssis ,s 聲 ztfffiHb狒墨菁電Hb#s進 sssrrlLIrrlLIrrlL Isssss ls sssifsssral讲课的基本内容和要求教学是作为一种系统而存在，教学系统总是表现为一种动

4、态的过 程性的存在。也就是说，系统的存在表现为一种过程，过程存在于系 统之中。教学过程本质上说，就是以传授和学习文化知识为基础，以 培养和发展学生的能力和个性为目的的特殊的认识.实践过程。这个 过程始终是教师提出的认识任务与学生完成这些任务的实际可能性 之间的矛盾运动过程。教学过程实际上是在这一矛盾的产生、解决、 再产生、再解决的交替运动中前进的。教师的讲课，就是在不断地向 学生提出任务，引导学生去完成任务的特殊的实践活动中实现教师 与学生的和谐统一甸识与能力的和谐统一，教法与学法的和谐统一， 认知结构和情感的和谐统一智力因素和非智力因素的和谐统一。它 是教师整个教学活动中的中心环节，是提高教

5、学质量的决定因素。教学过程又是教学控制系统。在教学控制系统中，人是决定性的 因素，控制者和受控制者都是有意识的人。所以，教学控制系统，是 人人系统。在教学控制系统中教师和学生具有互控性和因各种因素的 动态所引起的较为复杂的不确定性，同时教师在控制学生的过程中， 不断学习、自我完善，更好地实现教学控制系统的功能。教学控制系 统为达到一定的教学目标不仅要保持系统状态的稳定而且通过改 变系统状态去完成教学程序的各项任务。教学目标（Y）是要素功能（X）结构功能（V）环境作用（C） 时间（T）这四个变量的多元函数（F）为表示函数关系）即：Y = F（X、V、C、T）四个变量决定着教学目标。因此，教师应

6、把讲课作为实现教学目标的控制系统，努力实现教学过程的优化。飙目1、教师的一切教学活动要紧紧围绕教学目标进行，努力实现目标系统的各项任务。2、按照教材的知识结构，要突出重点、突破难点，正确传授知 识，形成学生的认知结构，科学地运用例题，巧妙地进行提问，有层 次地配备习题，规范地进行实验操作，及时运用反馈强化用段，促进 学生能力的形成。 遐&UJ韻聲醫狒舊mfln饲薔菱(匸I -qyd-讥$屠遐器siH/SKknSASBSSSS 雄蕭sMWe嘗SHI8聲simr 理菱ssi掘flQttcHssss 晅血狒蚤IX-4 V:3SX18 SI SSBS。曆OES晴 i ,1 幕胃 iR 盘iH曹嗖星蕭&

7、象$&|&菁址脅SSS sssss ,s ssss m评课的基本内容及要求 评课，即教学评议，是教学研究活动的一个重要方面。它和教 师的讲课乃至教师的教学设计紧密地联系在一起。因此，我们可以把 它作为“说、讲、评”的一个重要环节。评课要依据一定的教学理论， 对教学目标的实施，教学过程、教学效果以及教师的教学思想、教学 思路、教学设计.教学能力等方面作出客观性价值判断，从而使教师 不断充实和完善自己的教学。在平时的教学活动中，教师一般只把自己置于被评价的位置上， 多是听取他人之说，评议他人之教学的角色意识比较淡薄。“说、讲、 评”过程可以使广大教师充分地扮演“双角色”，更加全面地提高教 师的教学

8、业务水平。“说、讲、评”中的评课，一般采取定性评课方式。这种评课是 以研究和探索、相互启发、相互补充、共同发展为目的。因此“说、 讲.评中的评过程又是一次教师教学能力的提高和教师教学活动的 完善和发展过程。评课要抓住以下几个主要方面的内容：1、教学目标的确立是否正确、完整、可行、具体，教学过程是 否紧紧围绕教学目标，坚持了目标的指向性。2、是否以教学大纲为指导，深入分析教材为基础，正确传授知 识，教学内容的分量是否适当，讲解深度是否适合学生实际，是否科 学地处理知识间的内在联系，紧紧把握知识结构中的重点、难点，并 通过有效的方法和途径突出重点.突破难点促进学生知识内化和迁 移，形成学生的认知结

9、构。是否通过有效措施和手段调动学生的智 力因素和非智力因素培养学生良好的思维品质和能力发展学生的 个性。3、是否优化教学各要素，使其和谐发展。是否建立了合理优化 的教学结构，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，形成教与 学活动过程和协调性和成效化。4、教学过程是否严谨有序，是否组织好教学的开端到结束的全 过程，教学环节转换是否有机、自然、艺术，是否不失时机地灵活处理教学反馈信息，采取有目的强化手段，是否搞好了师生之间的情感 交流，形成生动、活泼、主动的局面。5. 教学方法的选择和教学媒体的使用，是否符合教学内容、师 生特点，是否富有启发性，是否有助于教学目标的实现，有助于学生 知识内化和能

10、力的形成，有助于开发学生的智力因素和非智力因素， 有助于学生学法的掌握。6. 客观地评价教学目标的实现和教学任务的完成程度。要从教 学效率，学生知识的掌握、能力的提高、思想品德的养成、个性发展 等方面进行必要的诊断和成效性评估。n.7. 评价教师的各种教学技能熟练程度和课堂教学能力的提高程 度。从教师的教学思路、教学设计，教师的课堂教学全过程出发，发 现和总结教师的教学特点和教学风格，并提出期望性要求。总之.通过教师的讲课和说课的评议对教师教学活动进行客观 的、实事求是的评价，同时，借助于评课，对教师教学活动进行有 的控索,研究教学过程的一系列理论与策略控讨教师的教学技能和 教学能力，使评与被

11、评都成为教师自我完善的过程。项目 内容说内容5分说教法学法8分教学程序12分说课评分标准（30分）评价标准1、确定目标2、确定重、难点3、教材处理1、教法设计2、学法设计3、手段选用1、环节设计2、教学手段3、时间安排效果预估其他基本1、语言 素质3 2、教态 分提问2分1、内容准确度2、思维灵活度3、应变能力囂从学科体系.章节联系整体分析知识结构 2、依据学科课程标准确定合理的三维目标。3、准确梳理重、难点，合理整合课程资源。4、教材处理体现创新点与可行性相结合。1、教法设计凸现学生主体地位、有创新点2、教法多样化，有利于教学点、难点的突破，有利于教学目标的落实。3、正确分析学生学情，依据学

12、情，合理引导学习方式。4.合理选择教具和教学手段狀化教学效果。囂课堂教学结构设计安排合理，教学思路清 楚，突岀重、难点的有效解决。2、课堂教学活动突出学生主体性及多向互- 动。3、能合理利用教学手段、课程资源4、时间分配得当，对可能出现教学情景有灵 活的时间分配方案。5、合理设计教学反馈环节，预估教学效果。1、仪表大方，端庄，稳重。2、普通话标准，表述清楚，语言简练清晰， 逻辑性强，富有感染力。回答问题切中重点，表述清楚，逻辑性强。讲课评分标准（30分）项目内容及评价标准得分教学 态度 6分1、教学严肃、认真、负责。2、备课充分，上课认真，讲课熟练。教学 方法6分1、教法灵活，注重启发，充分利

13、用现代化教学手段。2、突出重点，解决难点，注重学生创新精神和创新能力 的培养。教学基本 功 6分1、教态自然大方，讲课情绪饱满，课堂气氛活跃。2、使用普通话授课，语言规范、简洁。教学 内容 6分1、理论联系实际，善于吸收新的研究成果。2、教学内容清晰、充实，系统性、逻辑性强。教学 效果 6分1、学生锻炼了思维，提高了分析和解决问题的能力。2、能使学生全面熟练地掌握该课程的基本内容。3、能启发学生思考，激发学习兴趣，养成良好的学习习 惯。评课评分标准（20分）理论依据符合课程标准及教育学、心理学精神和原理简述评课内容综述课的特点能鈕课教遗教材的内容昨的年级进行简单的评能从教学思想、教学目标、重难点的把握、教情和学情的运用、教学手段、教学方法的渗透等方面进行综述1、能从不同的角度审视教学环节的设计，方法的运用、3分3分2分2分2、视角独特、观点明确角观点文面表达综合评定师生的互动等能根据教学实际提出改进建议（新颖、合理、实用）课件评分标准项目内容评价标准得分课 件 10分科学性 4分1、课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。2、课件演示符合现代教育理念。教育性 3分课件的设计新颖在课堂教学中具有较大的启 发性。能调动学生的学习热情。技术性