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1、 黄厂街 小学 四 年级 语文 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称： 27 那片绿绿的爬山虎2.达成目标：（1）知识与技能：1、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。 2、从叶圣陶先生对一幅画像的修改中学习修改作文的方法。 3、有感情地朗读课文。（2）过程与方法：1、学习结合上文理解含义深刻句子的意思。 2、理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。（3）情感态度与价值观：1、从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。 2、感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。 3.学习重难点：重点：理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。难
2、点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。4.学习方法建议：自学、合作、交流、点拔5.课时安排：两课时二、导学设计 学案设计 导案设计个性化意见及说明第一课时 基础达标1、读拼音写词语。hun hn yn lin（黄昏 ） （眼帘 ）dn c w shu（动词 ） （ 握手 ）tu jin shn dio（ 推荐 ） （删掉 ）rn qi fn ki（融洽 ） （ 翻开 ）pin zhn n zo（篇章 ） （ 干燥 ）m hu k tn（模糊 ） （ 客厅 ）2、形近字组词。洽（ 洽谈） 历（ 经历 ）恰（恰巧 ） 厉（ 严厉 ）糊（模糊） 篇（篇章 ）蝴（蝴蝶 ） 翩（风度翩翩 ）3、写出下
3、列词语的近义词。仔细（细心） 增添（ 增加 ）确切（准确 ） 清楚（ 清晰 ）摇曳（ 摇动 ） 居然（竟然）4、选择正确的关联词语填空。不仅也越越虽然却（1）我（虽然 ）未见过叶老先生的面，（却 ）从他的批改中感受到他的认真。（2）这（不仅 ）使我看到自己作文的种种毛病，（也 ）使我认识到文学事业的艰巨。（3）（越 ）是大作家，（越 ）是平易近人。5、选词填空。温柔 温和（1）阳光都变成绿色的，像（温柔 ）的小精灵在上面跳跃。 （2）老师（温和）地对我说：“只要认真写，认真改，就能写好作文。”继续 连续（3）白求恩大夫在手术台上（连续 ）工作了几十个小时。（4）老师坐在椅子上休息了片刻，又（继
4、续 ）上课。6、课文中有一些含义深刻的语句，例如：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”找出来读一读，想一想意思，再写一写。_设问导读1、这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念_叶圣陶而写的回忆文章。回忆了1963年_叶老给“我”_修改作文，并请“我”到家中做客的两件事，表现了叶老对文学一丝不苟，对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。第二课时 2、文中是怎样描写爬山虎的叶子的？请画出相关语句。课文为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？巩固练习（一）我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页
5、纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删（shn）掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖
6、复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立了我写作的信心。1、“愣住”是发呆、失神的意思，当“我”翻到“我”的那篇作文时，一下子愣住了的原因是什么？_：因为我看到纸上红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。这说明叶圣陶老人批改作文非常认真，一丝不苟。2、“使得句子干净也规范了。”“干净”在这里指句子简洁明白，不罗嗦_。“规范”指语言标准、典范。3. “我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这里的“拂”字可以换为其他的字吗？为什么？不行。因为“拂”是轻轻擦过
7、，写出了叶老的批注使我感到温暖，亲切。4、一张画像这篇作文叶老主要从哪些方面修改的？“我”有什么感受？叶老主要是从1、把用词不准确的地方改准确。2、把不通顺的句子改通顺。3、把长句改成短句。4、删去重复啰嗦的词句。5、增添一些词句，是表达的意思更清楚，更完整。6、改正错别字和使用不当的标点符号。这几个方面修改的。我感受到也老的认真、平和以及温暖。5、叶老先生在“我”的作文后面写了一则怎样的评语？在课文中用“”标出。对“我”有何影响？_这评语使我树立了写作的信心。（二）那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入_眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成
8、绿色的，像_温柔的小精灵_一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。我们的交谈很融洽_，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他_亲切_之中蕴含的_认真，质朴_之中_包含的期待_，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖 染红窗棂 ，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。我非常_庆幸_，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模_的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个
9、夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。1、按课文内容填空。2、叶老先生是怎样接待“我”的？你觉得叶老先生是一个怎样的人？叶老先生像会见大人一样同我握手，像和大人、一个老朋友一样和我交谈。我感到叶老是一个待人真诚、平易近人的人，是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。3、在叶老先生家，什么事物给“我”留下了深刻的印象？作者是怎样描写的？你从中感受到“我”当时怎样心情？爬山虎给我留下了深刻的印象。（建红笔标注）。我感受到作者激动、愉快的心情。4、你是怎样理解“作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。”这句话的？_是指当一个作家就要像叶圣陶先生一样，“这样做”指人品与作品都要做到为人楷模，
10、做学问认真，为人平等真诚宽厚5. “在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”“总是那么绿着”说明了什么？在作者心里，永远忘不了的是什么？“总是那么绿着”说明我忘不了叶圣陶。永远忘不了的是叶老做学问认真、平和，为人平易真诚，堪称楷模的人品和文品。拓展练习_猫头鹰_猫头鹰是捕捉田鼠，它全身长着灰褐色的羽毛，还夹着白色的斑纹2。面部像猫，身子像老鹰，因为人们叫它猫头鹰。猫头鹰的眼睛同别的鸟儿不同，是长在正前方的。白天，它长长站在树枝上闭目养神。而到了夜晚，它像一名哨兵，争着两只闪闪有光的大眼睛，警惕地俯视着大地。猫头鹰的耳朵也很特别，耳孔很大，排列着很长的羽毛，好像一对竖起的猫耳朵。它的听觉十分敏锐，
11、哪怕一点轻微的声音，它都能听见。猫头鹰的嘴是湾湾的，像把小镰刀。爪子也很锐利，如同铁钩一般。要是落到了它的手中田鼠，就别想活了。1、全文共有十处错误，请认真读一读，仔细看一看，再好好改一改。（1）_猫头鹰是捕捉田鼠的能手。_（2（3）它的面部像猫，身子像老鹰，所以人们叫它猫头鹰。（4）白天，它常常站在树枝上闭目养神。（5）（6）而到了夜晚，它像一名哨兵，睁着两只闪闪发光的大眼睛，警惕地俯视着大地。 （7）_它的听觉十分灵敏，哪怕一点轻微的声音，它都能听见。（8）猫头鹰的嘴是弯弯的，像把小镰刀。（9）（10）田鼠_要是落到了它的手中，就再也别想活了。2、给这篇小短文加个标题，填在文前横线上。3、
12、文中主要描写了猫头鹰的哪些外貌牲？列出来。（1）羽毛：灰褐色，还夹着白色的斑纹。（2）面部：像猫。（3）眼睛：_是长在正前方的，闪闪发光。（4）耳朵：很特别，耳孔很大，排列着很长的羽毛，好像一对竖起的猫耳朵。（5）嘴：弯弯的，像把小镰刀。（6）爪子：很锐利，如同铁钩一般。4、人们为什么把这种动物叫猫头鹰？_它的面部像猫，身子像老鹰，所以人们叫它猫头鹰。5、课文已经学完了，你肯定还有很多话想说，你想对谁说就对谁说，把自己想说的话写下来。一、谈话激趣，初步解题。板书“虎”，指导书写“虎”，师生交流爬山虎的特点，板书“攀登”。区别 “绿的”和“绿绿的”，感悟叠词的妙用。板书课题。二、初读课文，理清脉
13、络。（一）自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（二）检测生词。用举例子的方法理解“动词”，用找近义词的方法理解“推荐”，指导书写“荐”。读准多音字“模”。（三）略读课文，理清脉络。略读课文，了解课文主要内容，教师随机板书：“修改作文”、“邀请做客”。知道这两件事和叶圣陶的关系。三、品读610自然段，感悟“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻句子。（一）默读课文610自然段，画出描写作者到叶老先生家做客的句子读一读。（二）细读品味：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。” 等含义深刻的句子，联系上下文感悟作者当时的心情，让学生初步了解通过描写景物抒发感情的方法，感悟描写爬山虎的意义。1、画出描写爬山虎的句子。1、“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”2、“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”利用想象画面法、走进作者心里的学习方法，指导朗读，
