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1、 嘉定区第十一届“教学新秀” 青年教师教学评选活动内容：地滚小皮球年级：二年级教师：王红梅时间：2018年12月 25日地点：外冈小学体育馆二年级地滚小皮球单元教学设计一、指导思想本单元以新课标为依据，结合“小学体育兴趣化”的教学理念，极力打造有趣且高效的体育课堂，旨在充分激发学生的体育学习兴趣，提高学生的身体活动能力。为了让学生愉悦地习得地滚小皮球技能，本单元注重创设情境，并将地滚小皮球的动作要领融合到游戏中，使学生在有趣的游戏活动中掌握地滚小皮球的技术动作。在本单元的学练中，教师注重引导学生挑战自我，帮助孩子获得成功体验，增强自信心，同时引导学生相互评价，共同进步。二、 相关分析：1、教材
2、分析：投掷是学生在小学阶段必须掌握的一项基本技能。地滚小皮球是小学低年级阶段学生的学习内容，动作方法是：面向投掷方向，两脚前后开立，两腿屈膝，手持球由后经体侧向前用力挥臂，将小皮球向前方滚出。学习地滚小皮球动作有助于提高学生的手臂力量和身体的协调性，同时为高年级阶段的投掷学习奠定基础，最重要的是地滚小皮球动作与保龄球运动关联度较高，掌握地滚小皮球能帮助学生成人后顺利进行保龄球运动，为学生终身体育服务。2、学情分析：本单元的教学对象是二年级学生，他们活泼好动、体育课堂中练习热情高，但练习持续时间短。因此本单元采用情境教学法和游戏教学法，通过创设情境，将地滚小皮球的重难点放到多个游戏中，通过激发学
3、生兴趣、集中学生注意帮助学生有效掌握地滚小皮球的技术动作。此外，二年级学生身体平衡能力薄弱，先前也没有接触过类似地滚小皮球内容的学习，所以教师在教学中组织学生进行由易到难的练习，注重鼓励和表扬孩子，帮助孩子逐渐习得地滚小皮球技能。二年级孩子还是习惯以我为中心，因此将学生分组进行练习，引导孩子相互学习，并进行组间比赛，以培养孩子的集体荣誉感。三、 单元教法分析：1、 运用情境教学法，借用多媒体为学生创设寻宝情境，唤醒学生寻宝欲望，激发学生活动热情，进而引导学生开展学练活动。2、采用游戏教学法，根据小学生的身心特点，将地滚小皮球的重难点贯穿到各个游戏中，并通过强化练习要求解决教学重难点，让孩子在快
4、乐的游戏活动中掌握地滚小皮球的技术动作。3、启发式教学法，教学中，教师通过提出问题，循循善诱引导学生思考和练习，同时教师有意识少讲、精讲，将更多时间留给学生尝试和练习，充分发挥学生的主观能动性。4、讲解法和示范法，教师通过动作示范和讲解，帮助学生建立完整的、正确的动作概念。5、直观演示法，用多媒体为学生呈现动作分解图，帮助学生充分、全面了解地滚小皮球的动作方法。同时，直观演示法对不能完全领会教师示范动作的学生而言，有重要的参考价值。此外，在本单元教学中，教师不仅为学生展示地滚小皮球的动作分解图，同时还会呈现动作口诀，图文结合有利于学生更好规范自己的技术动作。四、单元教学问题链单元基本问题地滚小
5、皮球学习中如何做到手臂由后向前滚出，如何做到贴地出手，如何做到快速挥臂，让小皮球滚的远而准。 课时2关键问题地滚小皮球时，如何做到由后向前快速挥臂，同时还能贴地出手？课时1关键问题地滚小皮球时，如何做到手臂由后向前摆动，同时还贴地出手？环节问题1、 快速挥臂时手臂是什么状态？2、 球出手后手指的方向和状态？环节问题1、 挥臂时两脚如何站位？2、 左手臂如何发挥作用？五、单元教学流程年级二学期一课次2执教王红梅单元学习目标1、掌握地滚小皮球的技术动作，尽可能滚得远和准。2、发展上肢力量，提高学生投掷能力和身体协调性。3、培养学生勇于挑战自我、团结合作的良好品质。教学重点重点：快速摆臂；难点：贴近
6、地面出手课次教学内容学习目标重点、难点教与学的主要方法与手段1地滚小皮球:1、手臂由后向前滚球2、直臂贴地滚球3、地滚小皮球成直线1、 初步体验地滚小皮球动作，85%的学生能做到手臂由后向前直臂摆动，并将球滚成直线。2、 发展学生滚掷能力，提高学生上肢力量。3、培养勤动脑、多动手的良好学习习惯。重点：后引直臂难点：贴近地面出手1、 教师播放动作视频；2、 教师提出问题，引导学生思考和尝试练习；3、 教师引导学生相互交流，分享观点和意见。4、 教师归纳并讲解和示范；5、 学生分组继续练习。6、 教师个别指导。2地滚小皮球：1、 两人面对面练习地滚小皮球2、 地滚小皮球至小箱子3、 地滚小皮球穿垂
7、帘4、 地滚小皮球过一定坡度进入箱子（坡度调整）5、 地滚小皮球过一定坡度跃过箱子1、进一步学习地滚小皮球动作，85%的学生能做到快速挥臂，使小皮球滚得远、滚得准。2、锻炼手臂力量，发展身体协调性和柔韧性。3、培养投掷兴趣，强化进取意识和培养顽强拼搏的精神，增强学生团队合作能力。重点：由后向前快速挥臂难点：贴近地面出手 1、 采用情境教学法，创设符合学生身心特点的情境，激发学生的参与热情。2、 采用游戏教学法，将重难点融于各个游戏中，使学生愉快地掌握动作技能。3、 为学生呈现动作图示，给学生视觉刺激，帮助学生快速形成正确动作表象。4、 学生分组共同练习，相互评价。5、 小组比赛，比远和比准。安
8、全保障1、课前认真检查场地、器材。2、做好充分的准备活动，以免活动中受伤。3、合理安排学生练习队形及练习路线和方向。4、安全使用器材：合理进行器材的取、用、收。5、适时安全提示学生，注意四周，以免发生碰撞。评价与方法过程性评价和结果行评价相结合。学生自评、互评和教师评价。技能评价和情感态度评价相结合。教学评价表以第二课次为例表一：地滚小皮球第二课次自我评价表姓名：班级：项目一代宗师驾轻就熟略有小成初来乍到地滚小皮球1、 能快速将小皮球贴地滚出，动作协调连贯。2、 小皮球能滚上“山坡”，跃过箱子。3、 滚出的小皮球有一定准度。1、能快速将小皮球贴地滚出。2、能将小皮球快速滚过有坡度的挡板。3、滚
9、出的小皮球有一定准度。1、 有贴地出手的意识，有时能将小皮球贴地滚出2、 有由后向前快速挥臂的意识，但和贴地出手动作不太协调。3、 有时能将小皮球滚至一定距离的目标。1、 不明白小皮球要贴地出手2、 没有由后向前快速挥臂的意识3、 小皮球不贴地且滚不远表二：地滚小皮球学生互评、师评表评价人评价项目项目合作程度交流表达活动参与遵守规则他评（小组评）高中低无有满意度很满意积极一般不积极守则不守则较满意一般教师评星完成情况切合主题度活动态度教师评语地滚小皮球教学设计一、指导思想：遵循“以学生发展为本”和“健康第一”的指导思想，为学生创设寻宝情境，唤醒学生寻宝欲望，引导学生在多个游戏的过程中探秘宝箱，
10、为学生营造有趣的课堂氛围，帮助学生愉快地掌握地滚小皮球技能。在教学中，教师不仅关注学生动作技能的学习，还关注学生的合作表现、活动态度和交流情况，通过对学生全面客观的评价激励学生全面发展，为学生终身体育服务。二、相关分析：1教学分析：地滚小皮球是小学低年级投掷教材的一部分内容，动作简单，容易开展，但要将小皮球滚得远、滚得准还是有一定难度。本节课是学生学习地滚小皮球的第二课次，对学生的动作提出了更高要求，需要通过多种辅助练习，帮助学生快速挥臂、贴地出手，将地滚小皮球滚得不仅远且准。重点：由后向前快速摆臂难点：贴近地面出手地滚小皮球对促进学生上肢肌肉、关节的发展有着积极作用，同时对学生身体平衡和协调
11、也有促进作用，在学练中恰当的组织和引导也有利于培养学生遵守规则、相互合作、勇于挑战的良好品质。2.学情分析：二年级的学生对新事物极其感兴趣，急于探索和尝试，但对深入学习地滚小皮球的技术动作兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，需要教师变换教学方法，组织不同游戏来为主教材服务。本班学生在第一课次已经初步体验了地滚小皮球的动作方法，基本能做到手臂伸直由后向前摆动，本节课可以在此基础上引导学生加快摆臂速度，帮助学生提高地滚小皮球技能。三、教学目标：1、进一步学习地滚小皮球动作，85%的学生能做到快速挥臂，使小皮球滚得准、滚得远。2、锻炼手臂力量，发展身体协调性。3、培养投掷兴趣，强化进取意识和培养
12、顽强拼搏的精神，增强学生团队合作能力。四、教学策略：创设情境、凝练动作口诀、粘贴动作图示，激发学生参与兴趣，帮助学生形成正确动作表象，利用游戏引导学生突破难点，掌握动作要领。1、情境教学，激发兴趣：根据学生身心特点，利用多媒体呈现卡通人物，创设寻宝情境，语言唤醒学生寻宝欲望，引导学生为探秘宝箱而进行多项游戏活动。将地滚小皮球的动作重难点与游戏要求结合，引导学生在寻宝游戏中掌握地滚小皮球技能。如在对滚魔球的情境中引导学生开展两人面对面地滚小皮球的游戏；在探秘1号宝箱的情境中引导学生开展地滚小皮球进箱子的游戏；在探秘2号宝箱的情境中引导学生开展地滚小皮球穿过垂帘的游戏；在探秘3号宝箱的情境中引导学生开展地滚小皮球滚过陡坡进入箱子的游戏；在寻找更多宝藏的情境中引导学生开展地滚小皮球滚过山坡跃过箱子的游戏；本课将不同练习与情境发展结合，充分激发学生的活动兴趣。2、游戏教学，循序渐进本课组织学生进行的游戏由易到难，首先是两人面对面地滚小皮球练习，要求学生只要贴地将小皮球传给对方即可，接球人可以左右调整位置。第二个游戏：地滚小皮球滚进箱子，要求学生贴地滚球，同时箱子是固定不动的，给学生的练习增加了一点难度，必须注意球的出手方向。第三个练习：地滚小皮球穿过垂帘，要求学生在贴地滚
