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1、126讲稿 努力提高自身素质积极探索班级管理德州一中 华瑞杰尊敬的各位同行，今天有机会和大家一起探讨做班主任工作的方法我感到非常荣幸，更感到非常高兴。从1985年至今，一直担任高中英语课教学和班主任工作。记得蔡元培先生说过：“教师的工作非为既往，也非今天，而专为将来。”作为教师， 我们肩上承载着学生的前途命运，承载着社会赋予我们的责任。正因如此，深感责任重大，唯恐稍有懈怠，就辜负学生及学生家长对我们的希望，所以，在20多年的班主任工作当中，始终不断探索班主任工作方法，学习教育教学理论，深入了解学生的身心发展特点，有针对性地做学生的工作。在班级管理上，尽可能做到民主、公正、务实、高效。把为学生的
2、“终身发展负责”作为指导自己班级工作的准则，努力培养有理想、有自信、有责任心、有合作意识、具有良好习惯的一代新人。在20多年的班级管理当中有了许多感受，今天我想把我的感受向大家作一汇报，我汇报的题目是：努力提高自身素质，积极探索班级管理I 班主任要树立良好的人格形象 众所周知，班主任在学生全面健康的成长中，起着非常重要作用，他不仅是知识的传授者，而且是青少年学生健康成长的指导者和引路人。要想当好学生的导师，促进学生全面健康成长，班主任必须加强自身修养，做一个具有良好的人格和个性，有深厚文化素养的合格的人类灵魂的工程师。为什么把我们教师称作人类灵魂的工程师？柏拉图说，教育就是使灵魂转向的艺术；雅
3、斯贝尔斯认为“教育过程首先是一个精神成长的过程”；班华教授在班主任专业化的理论与实践一书中也特别指出：班主任教育劳动的性质主要是精神劳动，是与学生心灵沟通，促进其精神发展的精神活动。班主任主要从事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。班主任自身的人格魅力，不仅对学生起着潜移默化的影响，而且也影响着他对班级管理的质量。所以，树立良好的人格形象，提高自身素养，对班主任来讲是非常重要的。那么，应该树立起什么样的人格形象呢？1仁慈博爱。教育事业是爱的事业，爱是教师最美的语言，没有爱便没有教育。仁慈博爱就是弥漫在班级之池的水，滋润着每个学生的心灵。教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智真诚地奉献给孩
4、子们。班主任对每个学生都应倾注真诚的爱，学生都有获得爱的平等权利。班主任有一颗仁慈之心，才会同情关爱弱者，产生博爱心理。班主任的博爱心理主要表现在以下几个方面。一是普遍的关注；二是普遍的期望；三是普遍的信任；四是必要的宽容。普遍的关注就是关注每一个学生的成长，让每一个学生都能感受到班主任的关心。一般而言，班主任都偏爱优等生，而对于“后进生”则往往采取 “听之任之”的态度，对他们的要求偏低，认为他们考学无望，只要不影响其他同学就行。 “中等生”通常是被班主任遗忘的“角落”， 因为他们既不像“优等生”那样引人注目，也不像“后进生”那样令老师“担忧”。普遍的关注要求我们关注所有的学生，哪怕是一个信任
5、的眼神，一个亲切的手势，一句关心的话语，都会给学生，特别是“后进生”带来莫大的安慰，激起他们强烈的学习愿望，甚至会影响他们的一生。我曾经有一个学生叫杨波，由于家长工作单位具有流动性，他整天跟着家长转战南北，学习成绩受到极大影响，当他高一转入我班时，学习成绩班里倒数第一，但我并没有嫌弃他，而是不时地鼓励他，帮助他，看到他有点进步就不失时机的表扬他。高中毕业时，被一所专科学校录取，现在已经是北京一家公司的经理。2000年，我去北京时见了他 。他看到我时的欣喜溢于言表，并热情地招待了我，他把他们那一届所有在北京的学生召集在一起，共叙离别之情。席间，学生们你一言我一语，回忆着我曾经对他们说过的话，以及
6、这些话语给他们带来的影响，其中杨波对我说：“华老师，我终生感激你，当时我的成绩那么差，我自己都觉得抬不起头，不好意思面对你。但你却从来没有低看我，忽略我，而是关心我，爱护我，尊重我，鼓励我，使我对自己充满信心，我能有今天的成绩，多亏了老师您！”说实在的，老师们， 我只是做了我们教师应该做的，而学生只是因为我没有低看他，忽略他就对此心存感激，由此可见，学生对我们老师的要求并不高，他们就是希望我们为人师者给他们一点点关爱和鼓励。一句关爱的话语、一次小小的表扬，一个鼓励的眼神、一个赞许的目光都可能对学生带来巨大的影响，甚至会影响学生的一生。如果我们连这一点关爱都给不了学生，那就是我们班主任的失职。”
7、 普遍的期望和信任是“博爱”的重要内涵，只有班主任怀有博爱之心，才能发现不同学生人格发展的生长点，发挥所有学生自我教育，自我发展的潜能，最大限度地挖掘学生的潜力，做到“人尽其才”。我现在带的班里有一个学生叫张庆，他是在文理分科的时候调到我班的，这个孩子很有个性，从小是在私立学校长大的，父母都是生意人，老家在东北，可以说家教很少，身上有不少坏毛病，在年级里是有名的问题学生。班主任们都担心张庆分到自己的班里，所以名单出来之后，都先看看张庆上那个班了，一看在我班里，大家都笑了。说实在的，这样的学生我从心里也不愿意接受，可是既然来了就是我们师生的缘分。既然师生一场，我就要尽我的最大努力把他培养成人。于
8、是我就找他原来的班主任，全面了解这个孩子的情况，做到心中有数，有的放矢地去教育改造他。经过了解得知，此生脑瓜不笨，但就是不走正道，上课迟到、睡觉，下课打打闹闹，而且沾染了社会上一些小青年们不好的习气，抽烟，染发，烫发，穿奇装异服，一幅玩世不恭的样子。上课想来就来，不想来就不来，原来的班主任老师拿他也没办法，只好听之任之。了解到这些情况，我就想该怎么转变他。于是我就先和他的家长联系，让张庆和他的家长一起来和我见面，而后再到班里去。可是当我第一次见这个孩子的时候我发现他给我的印象并不像其他老师说的那样，虽然头发是烫过的，但衣服穿得还算得体，说话也很有礼貌，给我的第一印象还不错。（说到这里我想老师们
9、对这个学生也有了初步的看法，如果把他放在你的面前，你打算怎么和这个学生谈话？让老师们思考而后说出自己的打算）。这说明他想给我留个好的第一印象，这不就是教育的契机吗？于是我说：“张庆，在见到你之前，我听到了许许多多关于你的传言，但没有一个是表扬你的，但是今天我见到你，我发现其实你并不像人们所说的那样，你是个挺懂事的孩子，说话有礼貌，也很聪明，为什么别人都不了解你呢？是什么原因使别人对你产生误解？（张庆说可能是我给他们的印象不好吧）哪点给人留的印象不好呢，你给老师说说？（我平时穿的衣服老师们看不惯，还有我的发型，他们也接受不了）我一听这话立刻说到，“你真是个聪明孩子，看问题一针见血，既然知道这些东
10、西影响了你的形象，给自己带来不好的影响，那你为什么不去改呢？咱不能因为这种个性的外表让人对咱产生误解，特别是你刚到一个新班，更得注意自己的形象，咱得给同学们留下个良好的第一印象。这样吧，先让你家长带你去理发，然后我带你去教室，从今天起你一定会以崭新的面貌出现在老师和同学们面前，我知道你是个懂事的孩子，你是不会让我失望的，我相信你，孩子。”短短的几句话他听得心里热乎乎的。事后他对我说：“老师，从来没有老师这么信任我，他们都看我不顺眼，一味地批评我，他们越批我，我就越气他们。但只有你信任我，对我好，所以我一定努力，不让你生气，不给咱班丢脸。”尊敬的老师们，俗话说：良好的开端，成功的一半。是不是经过
11、一次谈话张庆就从此彻底改变了他那不好的行为习惯呢？答案肯定是否定的。养成好习 惯需要时间，去掉一个坏习惯也同样需要时间，甚至是更长的时间。一个人的转变是一个漫长的过程，它需要教师坚持不懈的努力，需要教师的爱心、耐心、责任心和恒心。经过一次次的帮助、鼓励、批评、教育，动之以理，晓之以情，一年以后，老师们都说张庆变了，原来那个玩世不恭的男孩不见了，取而代之的是遵规守纪的张庆、彬彬有礼的张庆，他的学习热情空前高涨，上课认真听讲，还经常问老师们问题，学习成绩也有了长足的进步。看到他的变化我感到由衷的高兴，张庆也发自内心的对我表示感激，用他的话讲“不好好学习对不起华老师，老师这么信任我，我一定要做出点样
12、来让老师看看。”老师们，有时让学生感动很容易，转变学生关键要选好突破口，要把握住机会，要抓住学生们的心理。几乎所有的学生都有向善、向好的心里，都想给别人留下良好的印象，所以我们要充分利用这一点，多鼓励学生，信任学生、对学生提出较高的目标，你提出的目标越高说明你对他的信任越大，说明他的能力越强，越能激发他的上进心，挖掘他的潜能。所以，21年来，我始终善待每一个学生，从来没有轻视过一个学生，而且越是后进生，和我的感情越深，因为在他们身上我倾注了更多的关爱。必要的宽容也是班主任博爱的体现，只有胸怀宽容之心，才能宽容他人。面对“问题”学生，许多老师心中无爱，对他们充满厌恶，而且按捺不住大声呵斥、怒目批
13、评、冷嘲热讽，甚至恶语中伤、暴力体罚。真爱，是宽容、是耐心、是感化、是等待。苏霍姆林斯基指出：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”我们所说的宽容，不是对学生的过错无原则的袒护，而是对学生自我认识错误，改正错误的期待，以自己博大的胸怀去激励学生自己改正错误，发奋成才。2作风民主民主的人格要求班主任在管理工作中对学生的思想，言行，行为和生活方式不能横加干涉，指责，而是把自己放在和学生平等的位置上，平等的和学生对话，探讨学习生活中的一些问题，把自己的想法通过学生易于接受的方式传达给学生。同时也要虚心地听取学生的合理化的意见，建议和批评。魏书生老师说，民主就是凡事多和学生商量，在商量中体现对学生主体
14、的尊重，在商量中实现学生的主体价值。班主任在建立民主的氛围中，需要特别注意对话的平等，这是“商量”的民主意义之所在。所以优秀的班主任，不会把自己凌驾于班级之上，站在学生的对立面，而是把自己看作是班级中平等的一员。处理班级中的一些事情，他会变成学生，和学生平等的交流，倾听学生的心声；如果遇到一些怪癖难管的学生，他会利用班集体的力量来解决问题，还经常利用那个同学身边的同学、朋友的力量来逐渐的影响他、感化他，让他在不知不觉中受到教育。许多聪明的班主任，还善于在班级管理中把家长看作是自己的“得力”助手，会利用一切形式引导家庭教育的介入，积极利用和开发家长、社会等教育资源，深化教育的时空和内涵，从而形成
15、平等沟通的渠道，建立和谐融洽的师生关系、家校关系、生生关系。 在20多年的班级管理中，我一直采取民主管理班级的方法，实行“班长负责制”，班里的一切都是按照同学们制定的班规去执行，从不搞一言堂，同学们不是怕老师而是怕制度，是制度管理人而不是班主任管理人，老师在与不在一个样，学生的自觉性高，独立性强。比如在我们班有一套紧密相连的“个人档案”制度，它包括：个人百分考核制，个人档案制，个人电子档案制，它们三者是相互联系的。个人百分考核制度包括常规管理，学习，宿舍三大部分，规定了严格的奖惩细则和加、减分标准。个人档案制度是给每个学生建立的个人档案，里面贴有个人照片，并让每个学生按照个人意愿填写了个人介绍
16、，理想，目标以及座右铭，并且在个人档案中绘制了个人的成绩曲线图，与此同时把个人百分考核制中的考核成绩记入在内，使学生可以在个人档案中了解到自己平常的表现以及自己每一阶段成绩的波动。电子档案是一份题为“成长的足迹”的电子相册，里面记录了学生在高中三年内参加的各种活动以及取得的各种成绩与荣誉，尽量把每个学生的点点滴滴都以照片的形式留下来，然后配上文字说明与音乐做成电子相册，让大家了解自己的成长足迹，这就使得大家都很积极的去参加各种活动去表现自己，从而更大程度上调动了学生的积极性，使他们严格要求自己，不给自己的高中生活留下遗憾。所以多年来我带的每届班级都班风正，学风浓，成绩好，师生关系融洽。3求真务实求真务实是当代班主任人格的重要内涵，求真务实可具体化为探究精神，唯理精神和实干精神。班主任的探究精神就是指班主任刨根问底，不懈探索的执着态度。在班级管理及教学实践当中，我们会遇到许多新问题，我们会有许多不知道的东西。我们应以坦诚和自觉探究的姿态显现给学生，把自己的探究过程袒露给学生，不装模作样，不懂装懂。比如，在
