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学生在学习中存在的问题一、基本没有预习的习惯。 1、不知道预习或不会预习，上课时吃“等食”或思考不深刻。 2、学习效率低，学生学习比较被动，老师讲什么学什么。 3、以教师讲解为主的课堂是教师提出问题后讲解问题，使学生不会提出问题，主动探究，致使学生课堂上思维麻木，学习枯燥，出现厌学，弃学的现象。 二、课后巩固不够或复习时抓不住主线。 尤其是地理这一学科，知识的综合性强，很多同学一开始跟不住，容易影响以后的学习。预期目标：不预习预习效果，突出重难点的同时，针对性强，引导学生更有效的学习。一、 课堂不爱发言，不敢表达自己的见解，通过学案导学可以让学生上讲台展示预习成果，积极大胆表述自己，培养学生语言组织能力和逻辑思维能力。二、 课堂上不爱动脑思考，都等着老师给答案。思维长时间不运转，不动脑会导致学生思维僵化，越来越笨。通过学案中的问题探究可以大力启发，诱导学生积极思考，运转大脑，并且在解决难题后自心生得到提升，学习更加有动力。三、 学习兴趣缺失，厌学弃学的学生较多。传统课堂通常是教师一味讲解，长时间的教学导致学生视觉，听觉疲劳，容易溜号走神，从而使学习成绩下降，缺乏学习动力，在学习中找不到自信。学案教学的新式课堂让学生自己成为学习的主人，极大开发学生学习的动力和兴趣，从而得到更好的学习成果。
