《充放气问题中研究对象的确定》由会员分享，可在线阅读，更多相关《充放气问题中研究对象的确定（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流充放气问题中研究对象的确定.精品文档.充放气问题中研究对象的确定 执教：南洋模范中学王静华 点评人：南洋模范中学 王嘉昌再次点评人：南洋模范中学 倪天龙一、 教学目标1知识和技能（1）学会将社会生活现象和物理知识进行联系。（2）运用已学的物理知识初步分析，正确确立研究对象，解决实际问题。（3）巩固已学的气体实验定律。2过程与方法（1）分析物理现象，寻找一定质量的理想气体作为研究对象。（2）通过实验操作，对具体问题的感性体会，适应新的教学课堂环境。3情感、态度、价值观（1）培养善于观察生活现象与分析现象的习惯。（2）学会用科学的态度和方法去解决
2、问题。（3）养成探究物理现象的信念。二、教学重点和难点教学重点：充放气问题中，正确确立一定质量的气体作为研究对象。教学难点：打气筒的工作原理。三、教学器材打气筒、充气物品若干、多媒体设备等。四、教学流程：情景展示学生实验问题分析与讨论小结知识迁移五、教学过程点评： 情景引入激发学生兴趣，学生实验使学生兴趣更高。符合二期课改精神。1引入课题：多媒体情景展示：本校学生的创造发明2教学过程：联系生活实际，体验打气感受。学生实验。提问：通过实验你能说出打气筒的工作原理吗？用打气筒使容器充气的过程中，气体质量逐渐增大，无法直接应用气体实验定律。但可以假设把充进的气体包含在气体变化的始末状态中，用等效法把
3、变质量问题转化为恒定质量的问题。例1：一个篮球的容积是2.5升，用打气筒给篮球打气时，每次把105Pa的空气打进去1253。如果在打气前篮球里的空气压强也是105Pa，那么打30次以后篮球内的空气压强是多少Pa？（设在打气过程中气体温度不变）点评： 等效思想用得好。点评：先错解分析，后正确解法，符合现代考试要求。分析：单从篮球看是气体质量逐渐增加的问题，但若将n次所充的所有气体先用假想的一个“袋”装起来，然后一次性地充入球内，则对于全部气体来说则是气体总质量一定的问题，遵循气体实验定律。P1V1=P2V2105Pa(2.5L+300.125)=P22.5LP2=2.5105Pa例2：容积为10
4、升的钢瓶中储有压强为30105Pa的氧气。如果要将瓶中氧气分装到最大容积为5升的橡胶袋中，并使每袋内的氧气压强保持在1.2105Pa，且在分装中无漏气现象，温度保持不变，那么最多能分装多少袋？学生先做题，大多数得出错解。分析错误原因，大钢瓶中氧气不能全部分装完。末状态大钢瓶和橡胶袋中均有1.2105Pa的氧气。P1V1=P2V230105Pa10L=1.2105Pa(n5L+10L) n=48例3容积为20升的钢瓶充有30105Pa的氧气，现通过打开的瓶阀将氧气分装到容积为5升的小钢瓶中。如果小钢瓶原来剩余有1105Pa的氧气，分装到小钢瓶中的氧气压强达到5105Pa为止。设在分装过程中无氧气
5、泄漏且温度不变，那么最多能分装（ ） A4瓶 B. 20瓶 C. 24瓶 D. 25瓶正确选定一定质量的气体作为研究对象。P1V1=P(V1+VA)30105Pa20L=5105Pa(20L+VA) VA=100LP2V2=P(V2-VB)1105Pa5L=5105Pa(5L-VB)VB=4Ln=VA/VB=25讨论：用传统的打气筒给容器打气时，总是感到气压无法定量控制，于是人们经过深入思考，在如图所示的传统打气筒的基础上进行改装。某人设想在筒内焊接一卡环C（体积不计），这样就可控制打入B中的气体的压强，你能说出其中的道理吗？点评： 围绕一条主线，由浅入深，深入分析较好。CAB打气筒最终状态分
6、析。小结：对于气体质量变化的问题，可以利用等效的方法把变质量的气体转化为恒定质量的气体，运用气体实验定律，解决问题，得出结论。学习录像片中的校友，学习知识以后，要会应用它，为我们的生活服务。这节课所学的方法，即正确选定一定质量的气体作为研究对象，不仅适用于充放气问题，还适用于气体性质的其他各类问题。知识迁移：1.有个开口瓶在大气压强保持不变的情况下，当瓶内温度由27升高到50，瓶内跑掉1克质量的空气，求此瓶原有空气的质量为多少？A2A12如图，轻弹玻璃管（上端封闭，下端开口），使两段水银柱所封闭的两段空气柱合在一起。若此过程中温度不变，水银柱与管壁密封很好，则水银柱下表面A2与原来的A1相比将
7、（ ） A在同一高度 B稍高 C稍低 D条件不足，不能确定h2h13一根长L86的均匀直玻璃管一端开口，当开口端向上竖直放置时，管内有一段h138的水银柱封闭住一段L110的空气柱。现缓慢地将玻璃管转至开口向下直立，然后插入一深水银槽中，如图，大气压为76Hg。若要使原来封闭的空气柱恢复原长L1，问进入管中的水银柱长h2是多少？关于对“充放气问题中研究对象的确定”这一课的评价南洋模范中学倪天龙在气体性质这一章的教学中，我感到引入这节习题分析课是非常必要与及时的，对同学在概念上及处理变质量的问题中，会有很大的帮助与提高。同时它又不需要很多实验器材，所以该课的成功与否，有着广泛性。今天在240的作
8、业上对此课作一评价纯属个人观点，由于听课的时间已过去较长，若有不对之处，请帮助指正。首先：感到课的引入非常好，引导同学良好的学习动机，事先做好的多媒体，利用电视台记者对本校同学获奖的一个采访，内容是你怎样将所学得的物理知识应用在制作充气式自行车坐垫上，把物理与现实生活紧密相连，小小的车垫方便大家。而不是单纯为了解几个题目而学物理，小片段可使在坐的同学马上体验到学习物理的价值观，从对学物理的恐惧的情感与态度上发生转变。第二：利用学生实验，让大家体验打气感受，激发学生学习兴趣，符合二期课改精神，让动手能力强的同学有表现的机会，也符合今年复旦、交大两高校自主招生的要求。第三：三个例题均选得也很好,有层次，有等效替代的思想，也有错解分析，再正确详解，符合现在高考的要求。第四：当三个例题分析结束后，有一个讨论，图也出来了，我感到在这儿可以加几个数据，打气筒A的体积为V，容器B的体积为4V，大气压为P，想使B中的气压为10P，卡环到气筒顶部的距离为h，气筒总长为H，求h：H_。可能效果会更好。第五：有关知识的迁移，考虑到时间关系，建议将前面两个练习题可去掉，重点练习最后一题，该题是判别同学对变质量的问题是否真正搞清楚。最后感到课的总体也较为成功，节凑也可以，但课件等是否在质量还可以做的更好些。2006年6月3日星期六倪天龙240作业
