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1、* 向来自全省农村中小学的教师们学习致敬！ 欢迎您：来自全 省农村中小学教学一线的教师们！ 班主任工作与留守学生教育 主讲：谭细龙 主讲简介：谭细龙，教授，教育学硕士，管理学博士生，湖北省教育学会常务副秘书长，湖北教育学院科研处处长， 湖北省教育学会教育法律与政策研究专业委员会理事长， 湖北教育学院学报副主编，班主任之友资深编辑，教育部重点课题 “学校与教师、学生及家长的法律关系研究”素质教育的灵魂 中国教育学刊2001(1) （人大复印报刊资料教育学2001年第 5 期全文复印） 2、全面建设小康社会与公民道德建设 理论月刊2003(8) （人大复印报刊资料精神文明导刊2003年第11期全文
2、复印） 3、全面建设小康社会与中小学德育改革 教育理论与实践2004(4) （人大复印报刊资料教育学2004年第 9 期全文复印） 4、中小学礼仪教育初探 安徽教育学院学报2004(2) 5、矫治罪错行为：预防未成年人犯罪的一条重要途径 中国教育学刊2004(10) 6、矫治未成年人罪错，惩治轻罪，促进社会治安根本好转 新东方2004（6） 7、传统礼仪与中小学礼仪教育 基础教育研究2001(9) 8、加强心理健康教育 化解中学生敌对情绪 培训与研究2001(3) 9、当“导师”型班主任 班主任之友 2003(2) 10、班主任应树立良好形象 中国当代教育杂志2002(21) 11、论学校与家
3、长的关系 现代教育报2004、4、1（12版） 12、论教师与家长良好关系的创建 培训与研究2005(1) 13、加强课间十分钟的管理 中小学管理2003 (2) （注：打号者为核心期刊） 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想 道德建设的若干意见指出： 要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工 作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的 优秀教师担任班主任。 一、班主任工作及其重要意义 班主任是是随着班级授课产生而产生的 ， 选好班主任，是良好班集体建设的关键，一位 优秀班主任，可以使一个差班变好，一位不称 职的班主任会使一个好班变差。 班主任的作用 1、是班级活动的组织者，领导者
4、和教育者； 2、是联系任课教师、学生、学生家长的纽带； 3、是沟通学校、家庭和社会教育力量的桥梁； 4、是实施学校教育教学工作计划的得力助手 班主任教育劳动主要是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神劳动，是与学生的文化心理交流活动，是心灵沟通的过程。 “关注每一位学生的发展，关注每一位学生每一方面 的发展，对全体学生负责” 1 “教学生学会做人” 养成良好的道德行为习惯，具备正 确的情感、态度和价值观； 2 “教学生学会做事” 自己的事情自己做，培养动手能力； 3 “教学生学会学习” 培养良好的学习兴趣和能力，适应 未来学习型社会； 4 “教学生学会生活” 养成健康的学习和生活方式，培养 积
5、极向上的社会态度和抗挫折能力； 5 “教学生学会关心” 培养宽容、怜悯之心； 6 “教学生学会交往” 教育学生学会尊重，培养团队意识， 学会换位思考。 班主任工作职责 1、知与行统一 2、管与教并重 3、严与爱结合 4、长善而救失 5、保持一致性和连贯性 班主任工作基本原则 （1）调查研究了解学生； （2）制定班级工作计划与工作总结； （3）制定班级管理各项常规和制度； （4）选拔、培养、任用学生干部； （5）组织班会活动； （6）组织节日、纪念日等活动； （7）指导共青团、少先队工作； 班主任工作的主要内容和方法 （8） 开好家长会，做好家长工作； （9） 做好后进生的转化工作； （10）其
6、他工作 ： A、学生操行评定 B、在学生每周自我鉴定上写评语 C、走访家校联系本、成绩单 D、指导科技小组等课外文体活动 E、周记、班报等 二、小学生学习动机和思想特点 1、回报动机：学习的动力来自于个体潜在的回报心理，如对得起父母 的学费，对得起老师的期望，为父母、老师、亲戚朋友争气等。 2、求知动机：学习的目的仅在于对知识或学习活动本身感兴趣。 3、交往趋利动机：个体在学习过程中能满足自己交往的需要并获取各 种物质、精神上的满足，这些满足成为他(她)学习的主要动力，如能认识许 多朋友，可以和别的同学一起玩，学习好，别的同学会羡慕我，能得到老师、 父母、亲戚朋友的表扬，学习是为了得到老师、父
7、母的物质奖励等。 4、利他动机：学习的目的在于能为其他人带来一定的好处，如减轻父母 的负担，帮助别的孩子更好地念书，让人民过上好日子等。 5、学业成就动机：个体渴望通过学习上的竞争来提高自我，获得与众不 同的社会地位，如比别人强，成为三好生，成为班上尖子生，考出好成绩等。 6、生存动机：学习的目的是为了今后更好的生活，如找到一份好工作， 建立幸福家庭等。 7、实用动机：学习的动力来自于它能为个体的日常生活带来一定的便利， 如解决一些实际问题，避免自己上当受骗等。 小学生的学习动机： 小学生的学习动机以回报动机、求知动机、交往趋利 动机为主，表明其内在的学习动机还很弱，近景的外部学 习动机起着主
8、导作用。 七种学习动机的性别差异：男女生在交往趋利动机、 生存动机、实用动机三因素上有显著差异，男生有更强的 交往趋利动机、生存动机及实用动机。 重点小学和非重点小学的学生在各因素上无显著的差 异，表明不同学校的学生在各种学习动机强度上相差无几。 小学生学习动机的特点： 三、班级的民主管理 1.民主制定班级管理制度(立法民主) 2.民主选拔,任用班干部(用人民主) 3.民主管理班级事务(管理民主) 4.民主开展班级活动(活动民主) 5.师生,生生交往友好平等(人格平等) （一）班级民主管理的表现 （二）班级民主管理对班主任的要求 1.以身作则，作风民主 3.放手让班干部工作 4.让班里人人有事
9、做，事事有人做 5.胸怀坦白，勇于承认工作中的错误 2.尊重、信任、爱护学生，尊重家长 四、班主任必须树立“五观” 1、必须树立正确的学生观 2、必须树立正确的教育观 3、必须树立正确的教学观 4、必须树立正确的管理观 5、必须树立正确的质量观 教师必须树立正确的学生观 1、学生是人。 2、学生是发展中的人。 3、学生是具有独立人格的人。 4、不同学生发展有差别。 5、不同学生有不同需要。 教师必须树立正确的教育观 1、教育是培养人不是锻造工具 2、教师不仅是教育者更是楷模 3、学校不是小鸟的囚笼是森林 4、教育应让学生拥有完整的精神生活 5、教育不仅仅传授知识，更要传授技能、方法，培养 正确
10、的学习态度 6、教育不是驯服，教育是关心、宽容、尊重 7、教育是真善美，不是假丑恶 教师必须树立正确的教学观 1、教学是多向活动 2、教学是信息交换活动 3、教学是情感交流活动 4、教学是学生的认识活动 5、教学是培养人的活动 教师必须树立正确的管理观 1、管理是为了维持课堂教学秩序 2、管理是为了培养学生遵规守纪的自觉性 3、管理是为了培养学生的自我管理能力 4、管理是让学生在接受管理中学会管理 5、批评和惩罚不是为了整人，是让人受教育 6、管理的目的是教育人，不是把人管死 教师必须树立正确的质量观 1、高质量是学生德智体美全面发展 2、高质量是学生身心和谐发展 3、高质量是学生手脑同步发展
11、 4、高质量是学生的知识和能力都得到发展 5、高质量是学生知识结构和思维方式的完善 6、创新精神和实践能力是教学质量的核心 五、抓好农村留守学生 教育 是班主任工作的重中之重 农村“留守学生”， 是指父母双方或单 方长期外出打工， 将孩子交由长辈或 其他亲属抚养、教 育、管理的未成年 学生。 有统计显示，安庆市613万的总人口中，每年 外出务工的人数都保持在118万左右，这个数字 背后是约 15万的庞大留守子女群体，占安庆市 中小学生总数的1/8强。 浙西南某县政协曾对贫困生进行过一次调查，在接调 查的22990名中小学生中，父母双双外出打工的3886人， 其中一所乡中心小学的 420名学生中
12、父母外出打工的有 201人；另一所镇中心学校645名学生，父母外出的290人， 如果算上父母一方外出的情况，学生人数更多。 据对我省鄂西某县的调查，中小学学生中父母双双外 出打工和父母一方外出打工的各占1/3； 留守学生存在的问题 1、缺乏父母的关爱，感受不到父母的温暖 在江西省于都县黄泥小学一次给爸爸妈妈的一封信作文比赛中, 一位五年级学生写下了这篇我是多余的吗？的作文：“爸爸妈妈， 我是多余的吗？如果是，你们可只有我一个孩子啊；如果不是，为什 么你们舍得丢下我一人在家，让我一年到头难以感受到父母的温暖？” 2、亲子关系缺失，性格缺陷严重 江西省于都县对在校学生的家庭状况进行调查发现，于都县
13、18万在 校学生中，父母出外或有一方出外务工的留守子女有 6 万多名。由于 缺乏父母的监护，这些孩子普遍存在任性、自私、孤僻、冷漠、忧郁 多疑、不讲礼貌、合作意识差、上进心差等多方面的性格缺陷和不同 程度的心理障碍。其中16.6的孩子“有被遗弃的感觉”；12.3的孩子 有困难、困惑不知向谁倾诉；6.5的孩子称自己有“痛苦的经历”。 在今年的“两会”上，农民工留守子女问题引起与会代表委员的高度 关注。重庆市的一位政协委员在发言中说：“在重庆一所学校中有44 的学生是留守子女，他们当中与父母分别时间最长的达11年之久。孩 子由于长期缺乏父母监护，留守子女的安全、教育、情感、心理等一 系列问题日益突
14、出，为长远计应建立留守子女监护体系。” 3月22日，江西电视台播放了一个有关农民工留守子女的故事：男孩 周彬，父母常年在外打工，他和姐姐生活在远离城市的农村，由于常年 缺少亲情,周彬选择了自杀。他在日记本上写道：“我恨自己，恨我的父 母，恨周围的一切”周彬的姐姐在回答记者提问时说：“我没有知心 朋友，只想和爸爸妈妈在一起，但我得不到任何人的帮助。” 3、没有正常家庭生活，情感、心理等问题突出 4、缺乏家庭管教，问题行为突出 监利常年外出务工人员超过25万人，“留守学生”近 8万人，占全县 中小学生的三分之一。据监利有关部门调查，在校园暴力、迷恋网吧、 早恋、说谎等“问题学生”中，“留守学生”占80%左右。 据四川省罗江县万安乡福和希望小学2003年下期期末各班班主任对 学生的操行评分记录，留守儿童的操行得分为“优”的比例明显低于其 他儿童，而等级为“差”的比例又明显高于其他儿童。统计结果如下： 在全校操行得分为“优”的246名儿童中，留守儿童只有26人，占10.6%， 低于其在全校儿童人数中所占的比例（19.8%）。而在全校21名操行得 分为“差”的儿童中，留守儿童有15人，占71.4%，又远远大于这一比例。 另外，留守儿童的问题行为比其他儿童更明显。2003年下学期，全校 共发生偶发事件47起，其中由留守儿童引起的偶发事件有35起，占全 部偶发事件的74.5%。 *
