《小壁虎借尾巴教学设计九》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小壁虎借尾巴教学设计九（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小壁虎借尾巴教学设计九(2) 一、游戏激趣,复习导入: 1、猜字谜： 1）你错一半。 2）虫子爬到文字边。 ）看字它是虫,其实不是虫。 、读词语:(多媒体课件出示画面：墙角飞舞着几只蚊子,每个蚊子身上各有一个词语。） 师：小壁虎最爱吃蚊子了，如果你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。 指名学生读，读准了，蚊子就不见了。 、师:上节课我们已经自己读懂了好多问题,如：小壁虎为什么要借尾巴 (指名学生说说)他向谁借尾巴; （学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没有 4、你们想帮小壁虎借尾巴吗 今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。 二
2、、细读课文，读中悟文: 师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,你们先在课文中找找,哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。(学生分别读相应的段落） 师:大家准备好了吗小壁虎队，你们先向哪队借(这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定,下面仅以先教学第三自然段为例。） 、学习第三自然段： （1)引读：师：小朋友，看大屏幕(课件出示第三自然段文字和插图）,我们做个我问你答的游戏,老师问，小朋友找到句子回答老师。师：小壁虎爬呀爬,爬到;生：(略) 师:他看见小鱼；;生：（略） 师:小壁虎说:;；;生:（略） 师:小鱼说：;；生：(略） 教师改
3、变读的方式，引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地了解了课文内容,理清了句子关系，领会了作者写作的顺序。为后面的续述打下基础。 (）练读对话的不同语气:小壁虎队,你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗(找出小壁虎的话,读出礼貌语气) 小鱼队，是因为你们很高傲吗 (找出小鱼的话,读出热情的语气) (3)教师指导有感情地朗读这一段。 （4）表演读,品悟摇。 你们见小鱼摇尾巴了吗指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做动作。 （5)了解尾巴作用,启发想象，拓展延续。 师：小壁虎那么有礼貌,为什么还是借不到尾巴呢；;原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样小壁
4、虎借到了小鱼的尾巴有用吗现在,小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么 （6）小结,请另两队评议，给优胜队发奖(奖品为小壁虎、小鱼等头饰) 2、合作学习第四、五自然段。 学习方法基本与上面相似（1)各队找到段落，四人小组学习。先由一个小老师学老师问一问,其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。 在自主阅读的基础上，学习与人交流,与人合作，培养团结合作精神。 （2）引读。 （3)有感情地朗读对话。（)引导学生品读第四段。 师：你们读得这么认真，老师也多想来读读,你们能给我一次机会吗 （教师读第三段,故意读错一些地方） 师：你们喜欢这样读吗 学生评议,指出老师朗读中感情处理不
5、当的地方。 师:我们一起读读吧！（5）放手让学生读第五自然段。 师：我又想读这段,但想想刚才很担心,我想还是你们读给我听听吧。 师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径,是提高课堂教学实效的主要渠道。这里教师积极参与学生的学习给学生的朗读带来了莫大的鼓舞。同时,教师灵活运用教学策略。在指导学生朗读课文时,一改原先的教师指导，学生接受的被动的学习局面，让学生通过对老师朗读情况的评议,提高了他们参与学习的兴趣，加深了对文本的理解，展示了学生、教师、文本之间对话的过程,学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。 (6）表演读。品悟甩、摆。 (课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴，燕子摆尾巴的动画。）学
6、生看后出示与画面中的动作相对应的字甩、摆。并让学生用手势表演。两两合作,表演赛读。()及时鼓励，分发奖品。 3、全体起立，戴上奖品，表演第3、5段。 三、续述故事,拓展延伸。 1、还知道哪些动物尾巴的作用交流上节课后收集的资料。学生自由说。 通过收集资料，交流资料,不仅有效地培养了学生收集处理材料的能力,而且从交流中获得了许多课外知识，使课内与课外自然地沟通了,使生生之间的感情沟通了,使语文教学的层面拓宽了。2、他们的尾巴有什么用(课件演示老虎、） 3、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景,教师一边讲解他们的尾巴的作用。)4、壁虎没有借到尾巴,于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借 提示学生先想
7、想：小壁虎爬到什么地方看见谁在干什么小壁虎怎么说对方怎么答 学生选一种动物，看图借一借，说一说。 尽管这篇课文介绍的是自然科学方面的知识,但语文课不能离开语文的根本。课堂上,不要拘泥于课文，除学习课文内容之外，应适时拓展。这一课，应以这一知识为载体，让学生模仿课文段落结构续述故事。这既让学生解说了知识,又让他们亲手触碰了课文段落的写作顺序，发展学生语文的说写能力。四、交流成果，积累感悟： 读了课文后,你比以前又多了哪些知识,又发现了哪些学习方法 五、分层作业,各显神通：(任选一道) 1、把这个故事讲给家人听。2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。 、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图,并注上他们的对话。 、续讲故事:小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢 每个学生个体,由于身心发展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。这些分层作业，正是从不同学生学习语文的兴趣出发,让学生自主选择，积极展示。从一定程度上,满足了他们的学习需求,发展了他们的个性。 教学目标: 1、会认个生字，会写6个生字。 、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。 、了解一些动物尾巴的作用。1
