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1、一、领导学的产生和发展P2社会化大生产是领导学产生的客观要求现代社会纵向分工的发展直接推动了领导学的产生领导学是对丰富的领导实践与朴素的领导思想的集成化、系统化和理论化二、领导学的基本内容与学科特色P6内容领导科学的产生与发展，领导科学的基本原理腋论据发展与演变，领导的权力与制约，领导环境与文化，领导者的个体素质与群体结构领导体制与改革，领导关系与角 色领导决策与战略，领导选材与用人，领导艺术与方法，领导思维与创新，领导效能与发展，现代领导与 电子政务。特色：社会性、综合性、应用性、交叉性。三、领导学的研究方法与意义 P7方法：辩证研究方法实证研究方法历史研究方法比较研究方法案例研究方法系统研
2、究方法。 意义： 学习与研究领导学是社会历史发展的必然要求学习与研究领导学是增强综合国力、 推动现代化建设和促进民族发展的需要学习与研究领导学是提升领导者整体素质的必要条件。四、领导的含义与本质 P9 领导是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。本质：就是构成领导活动并因而区别于其他活动的内在规定性，即领导活动的内在矛盾。五、领导的属性与特点P13领导的属性主要包括自然属性与社会属性两个方面。特点：系统性和互动性强制性与权威性战略性与前瞻性。六、领导的类型与功能P1
3、4 类型自然式领导专制式领导民主式领导专家式领导专家集团式领导。功能：引导功能组织功能指挥功能控制功能协调功能激励功能教育功能。七、中国领导理论概述P20主要流派：儒家道家法家兵家。领导思想主要内容：民本思想谋断分离的思想人本思想八、西方领导理论概述P24D一条基本线索即领导理论研究由价值中立理论向非价值中立理论的发展两个研究方向：一是研究领导者入手来研究领导理论；二是从研究领导活动入手来研究领导理论。主要涉及的三个研究领域： 第一政治与行政领导领域； 第二企业领导领域； 第三军事领导领域。 四个主要的发展阶段：第一领导物质论阶段； 第二行为论阶段； 第三权威论阶段； 第四权变论阶段新特点：
4、物质论研究的新发现；领导的缓冲器、替代品与放大器理论；超越型领导与交易型领导理论；柔性领导理论。了解：领导学的基本内容与学科特色。 P6基本掌握：领导的含义与本质、领导学的研究方法与意义。 P7重点掌握：领导学的产生和发展；P2领导的属性与特点、P13类型与功能；P14中西方领导理论。P24第二章 领导权力与制约 考核知识点一、领导权力的起源P37神权说德仁说智慧说暴力说契约论接受论接受论。二、领导权力的发展P39三、领导权力的含义与本质属性P42就是领导者（权力所有人），遵循相关的法律法规，运用多种方法与手段，在实现特定目标的过程中，对被领导者（权力相对人）做出一定行为与施行一定影响的能力。
5、本质：是一种社会关系是一种阶级关系是一种利益关系。四、领导权力的特征P44无形性依附性可塑性对象性强制性目的性交换性垄断性诱惑性。五、领导权力的结构P46指领导权力的各种构成要素依附于一定的的组织机构并在进行有序性活动的过程中构成的静态结构与动态结构的总称。六、领导权力与相关现象P49D权力与权威权力与责任权力与权利。七、领导权力的合理划分与配置 P51 宏观层面上、微观层面上领导权力的合理划分与配置。八、领导权力行使的原则P54D正当性原则可行性原则民主性原则效益性原则权变性原则。九、领导权力行使的方法与艺术P56指的是领导权力行使的操作性层面，主要包括领导权力职位权和行使，领导权力的划分与
6、配置等。十、领导权力的腐败 P60特征：主要表现形式是以权谋私；主要内容为寻租与造租；主客体趋向法人化与集团化；范围扩大、程度加深；新形势下不断涌现。十一、领导权力的制约 P63从一般意义上讲，就是对权力的限制与约束。具体地说，就是享有制约权力的个人或者组织、群体，运用民主、法制与新闻舆论等多种手段，通过各种有效途径，对权力所有人与行使者所形成的特定的限制与约束关系。十二领导权力制约机制的建设P65D以权力制约权力以道德制约权力以权利制约权力。 考核要求 了解：领导权力的起源、P37发展。P39基本掌握：领导权力的含义与本质属性、P42特征、P44结构；P46领导权力与相关现象、P49领导权力
7、的合理划分与配置； P51 领导权力行使的方法与艺术。 P56重点掌握：领导权力行使的原则；P54领导权力的腐败、P60制约；P63领导权力制约机制的建设。P65第三章 领导体制与改革 考核知识点 一、领导体制的含义与属性 P75是指在组织内部与领导活动中，组织机构的设置和领导权限的划分及其所形成的用以规范领导活动范围和方式的制度体系。具有自然与社会的双重属性二、 领导体制的特征与作用 P78 特征系统性根本性全局性稳定性作用有助于更好地推动社会生产力的发展有助于协调各级各类领导机构有助于造就更优秀的领导者有助于建立领导者与被领导者之间的良好关系有助于克服官僚主义，增强领导活动的效率与活力有助
8、于保证国家的长治久安。三、 领导体制的结构与类型P82 领导体制的组织结构作为领导内部各个基本要素的组合形式及相互关系与联系方法，主要有直线式、职能式、混合式、矩阵式四种基本表现形式。类型：集权制分权制一长制与委员会制完整制与分离制层级制与职能制。四、领导体制演变的历史概况P88划分四个阶段原始民主制、君主专制制、分权制衡制、民主集中制。五、西方领导体制的变迁及其对我国领导的启示P89五个阶段家长制领导经理制领导职业“软专家”领导制专家集团领导制多级领导制。启示：三权分立制、议会制、分级分权管理等有参考价值。六、中国领导体制的必然选择与本质特征P92演变：第一阶段，1949-1956年，为领导
9、体制的基本确立阶段。第二阶段， 1956-1966 年，为领导体制的探索与调整并走向集权化阶段。第三阶段， 1966-1976 年，为领导体制的混乱与畸形阶段。第四阶段， 1976年到今，为领导体制的改革发展阶段。本质特征：人民群众的主人地位中国共产党的领导核心作用中央集权式领导和管理七、我国领导体制的主要弊端P96权力过分集中组织结构的设置不科学领导法规的缺失。八、我国领导体制改革的原则P98领导体制改革与社会主义市场经济相适应的原则政企分开、两权分离的原则效能与效率原则统一原则精简原则权责相称原则九、我国领导体制改革的内容P101按照与社会主义市场经济相适应的原则转变政府管理模式，理清政府
10、职能按照统一，精简的原则构建政府的组织结构，精简机构按照权责相称原则确定职权体系，理顺职权关系按照政企分开、两权分离原则建立新型的政企关系，实行政企分开。十、WTOT中国领导体制的改革P104D实现领导权力划分的科学化建立与WTO则对接的政府法律体系，严格依法行政推行政务公开， 健全监督机制加快政府管理信息化、 网络化建设进程改进公共服务方式按照国际市场经济通行规则，改进行政审批制度加强公务员培训，努力树立良好的政府领导形象。 考核要求 了解：领导体制演变的历史概况。 P88基本掌握：西方领导体制的变迁及其对我国领导的启示；P89领导体制的含义与属性、P75特征与作用、P78结构与类型；P82
11、我国领导体制的主要弊端。P96重点掌握：我国领导体制的必然选择与本质特征；P92我国领导体制改革的原则、P98内容；P101WT由中国领导体制的改革。 P104第四章 领导环境与文化 考核知识点 一、 领导生态系统与领导环境 P112 领导活动本身就构成了一个生态系统，其基本要素为领导者、被领导者和领导环境。领导者、被领导者和领导环境之间构成了相互依存、相互作用的互动关系。二、领导环境的发展与完善P117 是指领导主体通过发挥主观能动性，创造适于发挥组织成员积极性的全新环境条件，实现领导环境的优化乃至创新。三、领导环境的层次划分 P120 内部领导环境、外部领导环境。四、外部领导环境 P120
12、对领导活动的影响和作用具有层次性、方向性的特点。具体十个层面：政治层面文化层面教育层面社会层面教育层面技术层面法制层面自然资源层面人口层面国防层面。五、内部领导环境 P125是指组织内部对领导活动产生制约和推动作用的各种要素的总和，即领导活动发生的具体的内部环境。 主要内容： 职位权力任务结构领导关系组织的性质与类别组织的物质和经济基础领导者的物质六、外部领导环境和内部领导环境的相互作用P1263外部领导环境对内部领导环境产生压力和制约作用内部领导环境对外部领导环境存在着适应和抵制的两重性。七、相关学科关于领导环境的分析举隅P127八、一般意义上的文化分析 P129九、作为特定领域的领导文化
13、P134 是一般意义上的文化在领导学这一特定领域中表现出来的一种特殊的文化样式，是指领导者群体或个体在领导实践中形成并通过后天学习和社会传递得到发展的，关于领导活动的过程、本质、规律、规范、价值以及方式方法等各方面内容的综合反映形式，是客观领导过程在领导者心理反映上的积累或积淀，是领导者开展领导活动和从事领导行为的内驱动力和精神导向。 考核要求 了解：相关学科关于领导环境的分析举隅； P127 一般意义上的文化分析。 P129基本掌握：领导生态系统与领导环境；P112领导环境的发展与完善；P117领导环境的层次划分；P120外部领导环境； P120 内部领导环境。 P125重点掌握：外部领导环
14、境和内部领导环境的相互作用；P126作为特定领域的领导文化。P134第五章 领导个体素质与群体结构 考核知识点一、领导素质概说 P150 是指充当领导角色的个体为完成其特定职能职责，发挥其特定影响和作用所具备的自身条件，是在一定的心理生理条件的基础上，通过学习、教育和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和。 内容： 政治素质道德素质能力素质知识素质心理素质身体素质。二、西方领导素质理论简介P155领导的物质理论是指从领导者的性格、生理、智力及社会因素等方面寻找和归纳领导者特有品质或应有品质的理论，也就是素质理论。三、领导群体结构的含义和内容 P157 一般认为，领
15、导群体结构是在一个系统内，构成领导群体的各种人员的构成比例及其组合方式。内容：年龄结构知识结构智能结构心理素质结构。四、领导群体结构的功能P1640群体感应功能群体互补功能群体功率放大功能群体自调节与自组织功能。五、领导素质的测评 P167就是对领导素质进行检测、测试、测量、验证、判断和评价的总称，是对领导的专项素质或综合素质进行科学客观把握的系统化应用理论与应用技术。六、领导者个体素质的提高P168途径：教育实践锻炼修持。七、领导者群体结构的优化P170原则：目标原则互补原则精干原则开放原则绩效原则。途径两个：采取组织措施发挥群体中内因作用。八、WTO寸领导素质的挑战与应对策略P175领导观念：战略思维创新观念法制观念市场观念竞争观念开放观念效率观念。领导知识：要加强法律知识的学习要优化知识结构。领导能力：要提高决策能力
