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1、现代文阅读试题答题技巧方法教学园地10-24 2348一、现代文阅读试题答题技巧方法1、基本要领： 整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案2、步骤：（读文章共两遍）第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；可以稍快第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结 合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘 瓜）。宜慢，仔细，并回读检查最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能 利用原文中的关键性文字答题）一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：第一步，通读
2、全篇，大致了解。第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我 们要大致了解文章的哪些东西呢？1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什 么）？的情感变化是怎样的？材料有哪些？是怎样安排的？文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独 立成段的句子、中心旬、警句、比喻旬
3、、连问旬、过渡旬、抒情旬、议论句、 反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但 ， 而且,， 因为何况 但是 然而因此）等等、应特别注意那些体现立场观点、反映文章深层次内 容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子 里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中 找到蛛丝马迹。二、弄清文章的结构。从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清 了.也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲.弄清结构是记叙文阅 读的基础。弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。（l ）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空移为线索，以
4、一人、 一事、一物为线索。阅读文章要设法找出文章的线索、就能沿着它弄清段落层次结构。（2 ）明确文章的顺序。记叙的顺序，耍求我们掌提顺叙、倒叙和插叙三种 顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如皇帝的新装。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在 后面。插叙：如羚羊木雕阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有 所帮助。（3 ）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。（4 ）把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。第二步，审清题意，回读原文。在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干
5、，找出每一题的出题点，回读 原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？ 1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域， 和哪些语句有关。2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关 区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够 在原文中找到的。3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关 键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。第三步，理清要点，认真答题。1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原 文的句子。一般
6、来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们 应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣 题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回 答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合， 使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语 言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设谿 的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必
7、然 已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准 确的判断和选择即可。二、现代文阅读题答题模式一、概括题：（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人 物言行或的情感变化，筛选材料，组合回答。示例：请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。（不超过80个字）（5分）请概括叙述“我的奇特经历”。（不超过60个字）概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化.通常表现为围绕某个 中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。2。通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体 内容耍
8、旨的中心句，那就需耍杷有关的耍点提炼出来。3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容、都是由局部构 成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关 性，星讲行概述总括的重要途径。例如朱自清的春，全文共有10个自然段，除了自然段为“盼春”，自然段为“送春”，至自然段为“绘春”。为什么说至自然段为“绘春”呢？自然段写春草，自然段 写春花，自然段写春风，自然段写春雨，自然段为写迎春。将其统而摄 之，我们不难发现从各个侧面描写着春天，所以我们可以将 至自然段内容 概括为“绘春”。4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就 是连接具体内容的终结。
9、通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水 面了。请看魏巍（我的教师第 10段。对这段文字的内容概述总括，我们可 以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内 容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。5若问某一文段大意：找中心自，注意段首句、段尾句。（如无中心自）归纳本段（概括或具体）写了 “谁干什么”。（或“什么一一怎么样”） （二）归纳中心意思题 1、归纳中心意思的方法?抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的 主题。白杨礼赞?抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如一面?抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的
10、点题句，关键句，一般都是抒 情、议论何。例如谁是最可爱的人、驿路梨花?通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概 括，然后指出借以表达的思想、感情、态度。例如荔枝蜜?从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析的写作背景。例如风 筝2概如括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了（描写了）” 的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映 了、歌颂了、揭露了、批判了）， 的思想（性格、精神、实质），抒发了 的，的感情。（三）问文章结构题1、问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层 进式；并歹式；对比式。2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字
11、眼。3、问文章的顺序。（1）记叙的顺序、要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺 序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如皇帝的 新装。倒叙.指记叙的时候杷后发牛的事情写在前面.把先发牛的事情写在 后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程， 对照就比较显著，给人的印象也较深刻。如朱德的（回忆我的母亲）一文，采 用的是倒叙方法.先杷结果写出.再弓！出对母亲的回忆.人题非常自然.而 且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者 的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如羚羊木雕阅读时，汴意倒叙、插叙的起卜点，对找出记叙的线索，杷提文章
12、的结构将有 所帮助。（2）说明文顺序：时间顺序、空间顺序、涉辑顺序（现象 一一本质、原因一一结果、整体一一部 分、概括一一具体、特点一一用途、主一一次、总一一分）4问文章的层次。分析结构层次，一般有以下几种方法：以写事为主的文章：1 .按事情发生发展的先后时间分析；2.按事情发生发展的地点换分析；3.按事情发展的阶段分析。以写人为主的文章：1.按人物成长的阶段分析；2.按人物所在的不同地点 分析；3 .按表现人物不同性格特征的不同条件分析；4 .按人物感情的变化分析。以写景状物为主的文章：1.按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分 析；2.按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。5问文
13、章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略 写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的 中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各 尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理 得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分 地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印 象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会 的写作意图，把握文章的重点和中心。二、理解、品味词句题1
14、、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名 言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未 见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了 十句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生 动、
15、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严 密。）4、品味词语：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写 这一点。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（牛动形象地写出了。特点）C深层含义（联系上下文、主题、意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了 /讽刺了/否定了/反驳了.或者给了我 们。的印象、启示，道理等。5、问文中的关键词语、句子的位谿能否调换：A、能否B词语：分别解释两个词、句子：简单概括这两段或两部分的内容C词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）句子：指出这两句有什么关系、所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：（要从三方面考虑）一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的 作用；二从写作手法上，常有 A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、 E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G 渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后 扬，L预示性作用等特点。三从内容上（语面的象征义、喻指义 ，表现的人物
