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1、教学要求 、通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养学生的观察理解能力和表达能力。、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。背诵课文。 4、尝试通过研究朗读加深理解课文的方法。 教学重点、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。 2、想象这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。 教学准备 投影仪、投影片（复合片） 教学步骤 一、激情导入师:万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹,是人类文明的见证。然而千万年来,神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水
2、就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天,我们就去一睹它迷人的风采。（板书课题） 二、观察图画 师：（投影出示桂林山水画面)看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水,非常美丽。谁能为大家介绍一下这美丽的景色?（学生介绍时,教师引导侧重于观察有顺序有重点，叙述的语言要生动。)过渡语:如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢? 三、初读课文 1、看画面，听录音,整体感知课文。 2、简单介绍啊的音变:在普通话中,啊在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中啊就这样读:真静啊(na）；真绿啊、真奇啊(呀）;真秀啊(哇)真险啊(哪)。 (注：学生了解啊字读音这一特点即可,为什么这样变化不必
3、讲。本课出现的让学生读准，读对。) 3、学生自由读课文,注意字音。 4、检查朗读情况。 过渡语：桂林山水甲天下,我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧！ 四、图文结合，研究朗读。 (一）学习第二自然段。 、（投影出示画面）自由读第二自然段,结合画面，想一想漓江的水有什么特点? 2、讨论：漓江的水有什么特点?（引导学生把特点说具体,并与大海、西湖的水比较,理解波澜壮阔、水平如镜。) 静mdh;mdsh;感觉不到它在流动 清mdas;dsh;可以看见江底的沙石 绿mdash;mash；仿佛是一块无瑕的翡翠3、指导朗读。 采用研读法,即该怎样读，为什么这样读,让学生真正做到由感而发。描
4、写漓江水特点的句子,读时语气要缓，要轻。真静啊、真清啊、真绿啊读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。静字读得稍慢,清略显示轻快,绿读得更加明快。读这一段,整体感觉轻缓，富有起伏。指名读mdash；mdash;师生评价(可问:这里为什么这样读？怎样读更能体现漓江水的这一特点呢?你认为他哪里读得好，请说说理由。你能试一试吗?评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读)md；mdsh；自由读想象体会漓江水之美。 、总结学法:结合图画读课文as;mdas;找特点mdsh;ash;感情朗读 设计意图：让学生先通过观察、比较领落桂林水的独特，然后再从语言文字的具体描写中进一步体会，最后通过
5、研究读使学生感悟、表现桂林水的特点。此时,学生随着有声有色的朗读,身心会进入那风景如画的自然景色之中，进一步领悟大自然的美韵。（二）运用第二中学到的学法，自学第三自然段。 (三）检查自学。 1、桂林的山有什么特点？奇mdash;mh;拔地而起,各不相连;奇峰罗列，形态万千 秀mash;mdash;色彩明丽险ma;mdash;危峰兀立,怪石嶙峋 结合画面，理解拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立,怪石嶙峋等词语。理解奇这一特点时,可补充以下内容，帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰,有的像背着娃娃的妇女,有的像摆开架势啄斗的公鸡。碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有
6、一道道盘旋的螺纹,活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫罗汉晒肚，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象,说说接下来山峰像什么。 、指导感情朗读。 设计意图：把学到的学法紧接着运用，使学生兴趣盎然,积极投入到学法的运用之中。这样便于学生掌握学法，起到了学以致用的作用，长期坚持一定能够达到教是为了不教这一目的。 过渡语：漓江的水静、清、绿,美得独特;桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山,又是怎样的一幅美丽景象呢? (四)、学习第四自然段。 1、自由读,想象山绕水,水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。 2、说说你想象到的画面。（引导学生体会作者舟行碧波上,人在面中游的感觉。）3、有感情地朗读。 设计意图: 边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解,又能够使学生展开丰富的联想,对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。 五、感情朗读全文，边读边想象,再次体会桂林山水甲天下的含义,并试着背诵课文。 附板书设计：2、桂 林 山水 甲 天 下 水mah;mda;静、清、绿 山md;mdash；奇、秀、险 舟行碧波上,人在画中游1
