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1、教诲处范文之期中考试质量分析 依照课程标准对各学段的详细要求进展命题，紧扣教材，注重“双基”，能较全面考察学生的根底知识,检测学生的才能。（一)语文科,从卷面分析和反应看,学生的识字水平两极分化,课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题才能差，对较灵敏的标题和课外阅读标题不能非常好解答，得分率低，反映学生语文综合才能较低。习作才能还处在较低水平上，卷面不够明晰,书写才能不高,能够看出老师平时作文指导方式单一,随意性较大，对学生交流借鉴指导力度缺乏，学生从同学老师中获得的指导协助不多。(二）数学科，从卷面分析和反应看,数学概念掌握不结实,理解偏向,无视应用，造成推断和选择题失误
2、,习惯不好,审题、漏题、抄错题等造成失分,理解题中数量关系才能较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，能够看出应用知识处理数学咨询题和生活实际咨询题的才能还须在今后教学中通过理解、比拟、反复练习中获得提高。（三)学校的年段把关不力,任课老师年年换,常换常黄，缺乏足够的质量责任感，常年传递,积重难返，造成知识脱节，根底不扎实，给后续的学习带来困难。(四)部分老师师德观念不高，没有备好课,对教材的目的要求、重难点把握不好,造成知识缺漏,课堂上没有练习稳固的时间，造成两极分化。加上试卷中有些标题难度偏大,较灵敏,学生难习惯。(五)个别老师对新课程的理念把握缺乏，注重根底知识的训练，
3、无视综合才能的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性加强,妨碍课堂教学的有效性。(六）由于学校格局、规模、师资搭配不平衡等条件限制,个别学校领导对学校开展缺乏决心。学校有关教学常规治理有所松懈，缺乏有实效性地加强质量监控的过程治理。(七）还有家校联络不亲密,加上社会文化气氛相对薄弱，学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等其他缘故。5、结合教育局质量分析会有关精神特提出以下努力措施：(一)学校治理方面：（1)、建立学科单元测试、期末考试汇报批阅制度。加强单元考试成绩的监控，强化过程治理，学校要公示班科各单元成绩的情况与变化，校长要批阅单元质
4、量分析表，让老师、学生心中有数，建立追踪制度。(）、建立教学质量咨询责制,确实落实校长是教育质量的第一责任人,教诲是直截了当责任人，科任老师是详细责任人。对人为要素造成质量下降或者虚报考试成绩，追查领导责任。落实老师教学质量等级登记制度,实行质量移交。(3）、深化课改，提高教研的实效性和针对性,加快学习型学校的建立。学校领导、教务人员要加强对课堂教学情况的理解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学,提高课堂效益。(）、建立周末课外作业制度，设置周末作业本。有条件的学校能够发周末自测卷。(5）、全面落实省、市教育行政部门制定的常规治理意见。向治理要质量,
5、定期或随机检查老师的常规工作，杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷的修改反应,让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。(6)、落实教学质量监测、调研、通报制度。实在抓好年段质量过关，克服每学期更换老师，争取-年、-6年小循环,提高老师责任感。（7)、落实老师上班签到签退制度、上课巡查制度。把常规检查、质量监控记录做为老师评优评先的依照，鼓励老师的成就感和进取认识，弘扬奉献精神。（8)、做好家校联络，有条件的学校能够建立学生晚自修巡查制度，进村入户。通过家访等方式要求家长催促学生晚上的学习情况，检查学生的预习、作业完成情况，邻近学生也能够组成学习小组，互相协助、交流和监视,到达共同进步。家校
6、多联络配合,不让学生沉迷电视、网吧、玩耍,让学生养成良好的学习习惯。（二）老师个人方面（1）、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际,精确把握目的、重难点,深化研究教材，落实“双基”提高才能，做到教学堂堂清，不上无备课的课,克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际,精心设计，多种题形结合出现,及时修改反应矫正、面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清。（2）、在注重学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习才能、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让鼓励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。(3)、老师的教学才能和教学水平最大限度地决定课堂的教学效益，
7、也最大限度地决定学生的学业水平,全体老师要自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀老师提高课堂效益的方法，在模拟、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学才能。校内能够“你听我上、我听你上”，校际能够“请进来、走出去”,在比拟交流中提高学校老师的教学水平。（4）、保护与开展学生的求知欲望，协助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业;学习中确定目的发觉重点,提出不明白咨询题与学生交流，向老师请教;做好笔记和课堂练习等。(5)、积极开展培优扶困工程，有目的、内容、方法、成效等过程记录,充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助方式的作用,课内多提咨询、鼓励、检查,关注学
8、困生的每一个微小进步。（6)、开展丰富多采的校园文化生活,阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展。在给教学质量下猛药同时,全体老师不要忘了把握正确的教育质量观，它是以素养教育为价值取向,以学生的身心全面开展为目的的教育质量观。总之,只要我们学校,全体老师端正认识,明确责任,按“理直气壮抓课改、扎扎实实抓常规、不移余力提质量、兢兢业业讲奉献”要求，我们的教育教学质量将得到飞跃。5、努力措施:(一）学校治理方面:(）、加强单元考试成绩的监控,强化过程治理。学校公示班科各单元成绩的情况与变化，让领导、老师、学生心中有数,建立追踪制
9、度。（)、学校领导、教务人员加强对课堂教学情况的理解、指导,让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地,杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。（)、定期或随堂检查老师的常规工作预备情况,杜绝无教案上课、无故拖延作业试卷修改反应，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。(4)、实在抓好年段质量过关，克服每学期更换老师，争取13年、46年小循环，提高老师责任感。（5)、把常规检查、质量监控记录做为老师评优评先的依照，鼓励老师的成就感和进取认识。（6)、做好家校联络，通过家访等方式要求家长催促检查学生的预习、作业情况,学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生能够组成学习小组，互相协助、交流和
10、监视，到达共同进步。家校多联络配合，不让学生沉迷电视、网吧、玩耍。让学生养成良好的学习习惯。（二)老师个人方面（)、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，提高“双基”才能,教学堂堂清，不无备课上课,克服惰性和随意性。作业设置要符合教学,减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清，及时修改反应矫正。（2)、提高学生学习兴趣,让学习成为人生的一件乐事,让鼓励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。（3）、自觉主动参与教研、学习、培训活动,努力借鉴优秀老师提高课堂效益的方法,在模拟、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学才能。校内能够“你听我上、我听你上”,
11、校际能够“请进来、走出去”,在比拟交流中提高学校老师的教学水平。(4)、协助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目的发觉重点，提出不明白咨询题与学生交流,向老师请教;做好笔记和课堂练习等。(5）、积极开展培优扶困工程，有目的、内容、方法、成效等过程记录，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助方式的作用，课内多提咨询、鼓励、检查,关注学困生的每一个微小进步。(）、开展丰富多采的校园文化生活,阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能,增进亲校近师的情感,促进教育教学活动开展。在给教学质量下猛药同时，不忘留意减压、解毒、降火。提出三点建议
12、：1、试卷的导向性、及时性,确保单元监控的有效性。2、老师的合理调配，确保教育的公平性。3、教育质量监控的连续性，确保质量开展评价的客观性。一、 主要成绩（一）期中试题依照课程标准对各学段的详细要求进展命题,紧扣教材,注重“双基”,中心教研组长依照+21命题，题型较灵敏。整体上，大部分学生对根底知识掌握比拟扎实,理解才能、阅读才能初步构成。(二)语文科在拼音、句段，数学科在根本计算等根底性知识和根本技能技巧方面掌握较好,得分率较高。中高年段作文成绩小有进步。二、 存在咨询题语文:(一）卷面不够明晰，书写才能不高。只留意内容，无视书写才能是语文一种根本才能,缺乏足够认识,反而妨碍语文学习，学生书
13、写态度不端正。(二)课外阅读积累面窄量少,阅读习惯还没有养成。对较灵敏的标题和课外阅读标题不能非常好解答，得分率低，反映学生语文综合才能较低。(三)习作才能还处在较低水平上,阅读积累量少。平时作文指导方式单一,随意性较大，对学生交流借鉴指导力度缺乏，学生从同学老师中获得的指导协助不多。数学：（四)审题，漏题现象普遍存在,数学概念掌握不结实,推断和选择易失误，理解卷面文字的才能和理清题中数量关系才能还须强化。(五)应用知识处理数学咨询题和生活实际咨询题的才能还须在教学中通过理解、比拟反复练习中获得提高。治理:（六)年段把关不力，任课老师年年换，缺乏足够的质量责任感,常年传递，积重难返。（七）向四
14、十分钟要质量停留在口头,未落实在课堂,惰性和责任感不强导致课堂随意性加强，妨碍课堂质量。三、 努力措施依照东教202X06文件精神，贯彻落本质量监控措施,各小学应在以下几各方面进一步加强。（一）学校治理方面1、加强单元、期中考试成绩的监控,强化过程治理。学校领导要翻阅试卷，公示班科各单元成绩的情况与变化,让领导、老师、学生心中有数,建立追踪、跟踪制度。2、中心小学利用每周四加强对课堂教学情况的理解、指导,学校领导也要加强听课，让课堂成为课改的主渠道,成为提高教学质量的主阵地,杜绝费时低效的课堂教学。3、定期或随堂检查老师的常规工作预备情况,不无备课上课，特别注重作业的修改,杜绝无故拖延作业试卷
15、修改反应,让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。4、实在抓好年段质量过关,进展质量移交,克服每学期更换老师，争取1-3年、-年小循环，提高老师责任感。5、把常规检查、质量监控记录做为老师评优评先的依照，按文件要求进展评价,鼓励老师的成就感和进取认识。6、要求家长催促检查学生的预习、作业情况，家校多联络配合，不让学生沉迷电视、网吧、玩耍，并养成不爱学习不思进取习惯。7、学生每晚应有12小时学习时间，邻近学生能够组成学习小组,以互相监视交流和协助,到达共同进步,有条件的学校要进展晚自修巡查。（二）老师个人方面1、课堂教学设计符合班生实际、教学实际,提高“双基”才能,教学堂堂清，不无备课上课
16、,克服惰性和随意性。作业设置符合教学，减缓坡度，分层设计,面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清，及时修改反应矫正，做到课课过关。2、针对学情，设置有特色的作业布置方式，如课堂作业、课外阅读词语积累，提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事,让鼓励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。3、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀老师提高课堂效益的方法,在模拟、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学才能。校内能够“你听我上、我听你上”，进展结对子,校际能够“走出去”,在比拟交流中更快提高学校老师的实力。、协助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定
