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1、雨点儿课例指导思想与理论依据一年级的实验教材致力于构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。它以其全新的面貌体现在我们眼前，向我们诠释着全新的教改新理念。课程标准对一年级的语文阅读教学提出的阶段目标：一是学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；二是学习用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。语文课程标准指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极为重要的地位。所以本课的教学，通过创设各种情境，结合一些教学技艺，激发学生的阅读兴趣，重视学生的主体地位，引领学生自读自悟，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。教
2、学背景分析1、 学习内容的分析。 雨点儿一文是人教版小学一年级上册第五单元的一篇篇幅较长的科学童话。课文使用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。文本第一次出现了对话的形式。2.学情分析。经过几个月的语文学习，班里的学生对带拼音的课文基本能读通，并积累了一些简单的识字方法，学生由简短的儿歌学习过渡到课文学习可能有一个过程，所以要以各种形式的朗读来熟悉课文内容。另外学生有意注意的时间较短，所以教学时应注意使用多种教学方法激发兴趣，吸引学生的注意力。学生对本文的阅读存有差异。本篇童话课文篇幅较长，对于有些学生来说，阅读存
3、有一定难度。教学方式和教学手段说明：通过创设文本情境，结合直观演示法，实践法来理解课文中的重点词句，使用多种朗读方式，如自读，互读，表演读等方式激发学生兴趣，自读自悟理解雨水与植物生长的关系。教学准备：多媒体课件、雨点儿的生字卡片、红花绿草的贴图、课文范读录音、歌曲小雨沙沙、大小雨点儿的头饰教学目标1.理解“数不清”“飘落”的意思，实行说话训练。2.准确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，懂得雨水和植物生长的关系。教学重点：有感情地朗读全文。教学难点：理解雨水和植物生长的关系问题框架教学流程教学过程(表格描述)教学阶段教师与学生活动设计意图效果分析课前律动放音乐小雨沙沙，孩子们结合动作
4、演唱。调动起学生的全身感观投入学习学生情绪较高，全身心的投入学习。创设情境，激情导入1.谈话引入。师：雨点儿是多么的可爱！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物可喜欢雨点儿了。孩子们，你们喜欢吗？2.复习生字词。师故作惊喜状，拿出事先剪好的小雨点儿形状的卡片：瞧，谁来了？生：小雨点。师：你们想和它交朋友吗？我们现在就来和它们交朋友，看看谁交的朋友最多？叫几位学生认读生字并带全班同学读一遍。通过创设和小雨点儿交朋友的情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握好已学的生字。学生兴趣盎然的在情境中巩固生字新词。细读课文，品评感悟（一）、学习第一小
5、节，理解雨点儿的数不清。过渡：你们的表现真棒！云朵妈妈看到你们这么喜欢小雨点儿非常高兴，叫了更多的小雨点儿宝宝出来呢。1.理解“数不清”的意思课件出示：雨点儿唱着小雨沙沙纷纷从空中落下。师：谁能说说你看到了什么？生：我看到了雨点儿。生：我看到数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（课件出示这个句子）师：数不清是什么意思？谁能告诉我？生：就是很多很多，多得没办法数清楚。师：你还知道哪些东西是数不清的？生：头发师：你能说完整吗？生：我们的头发数不清。 河里的石头数不清。树上的叶子数不清师：你能读出雨点儿的数不清吗？（请学生读）一生站起来读：数不清的雨点儿。师：读得非常流利，如果能加上动作，并且把数不清
6、三个字稍稍读重些会更好。谁能再读读？一生读并加上了摆手的动作。2.理解“飘落”的意思师：你真会读书！数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来，还有哪些东西是飘落下来的？生：树叶，羽毛，雪花师：粉笔、石块能飘落吗？实物演示：粉笔和树叶从高处落下。生脸上现出恍然大悟的表情：要轻的，慢慢落下一生直接在位置上用又轻又慢的语气读句子。老师走前去说：哇，你读得真棒！能够教教我吗？生带读，老师跟读，读完后师：小老师，谢谢你，我仿佛看到雨点儿慢慢地飘落下来。3.有感情地朗读师：谁还想读的，叫上你的小伙伴，加上动作一起读一读这句话。生站起来，自己点几个小伙伴加上动作一起读。最后全班有感情地齐读。4说话练习。课件出示：旁
7、边一颗雨点儿在说：“小朋友们，你们读得真好！我这有个小难题，你能帮帮我吗？仿写句子。数不清的雨点儿，从半空中飘落下来。 小松鼠从树上跳下来。 从树上。 从。先让学生和同桌说，指名说。（二）、学习2、3、4自然段，感情朗读对话。1.听课文录音，自由读文师：在这数不清的雨点儿里面有大雨点儿和小雨点儿，它们在半空中相遇了，正说着悄悄话呢！想知道它们在说什么吗？你听（播放大小雨点儿的对话）快,快，让我们也来读读他们的话吧。请小朋友选择自己喜欢的方式读一读课文的2至4自然段，并用横线划出大雨点儿说的话；用波浪线划出小雨点儿说的话。学生自由读2至4自然段，边读边画。2.学生汇报读完后，学生汇报哪些是大雨点
8、儿说的，哪些是小雨点儿说的。课件出示对话（在学生回答的同时，老师在大雨点说的话下画横线，小雨点说的下面画波浪线）：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”3.指导朗读师：谁愿意和老师一起读一读这些对话的？一生站起来读大雨点儿的话，老师读小雨点儿的话。师戴上大雨点儿的头饰：我看见小雨点儿急匆匆地从我身边走过，我睁大眼睛好奇地问：“你要到哪里去？”学生跟读。师再换成戴小雨点儿的头饰笑眯眯地回答：我要到有花有草的地方去。男女生分角色赛读，小组分角色赛读。4.表演读请两位小朋友戴上头饰站起来读对话。师：真不
9、错。老师这里有一部雨点儿的动画片正需要配音演员呢？你们想不想试试？（想）【课件出示只有嘴巴在动却没声音的大小雨点】想一想他们在说什么，可能会有怎样的表情？做到了这些，那他就可以成为我动画片的配音演员了。同桌分角色练习。请几名学生带头饰给动画配音师生一起评价。（三）、学习第5自然段，感悟雨水和植物的关系。师：小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方。（老师边说边用白色粉笔在黑板的一边画花和草的简笔画）不久生接读：有花有草的地方，花更红了，草更绿了。师：花儿为什么更红了，草又为什么更绿了呢？因为小雨点来了，花儿草儿都喝足了水，长得更茂盛了。所以有花有草的地方生接读：花更红了，草更绿了。（老师相机用红粉
10、笔和绿色粉笔涂抹花和草）师指黑板：看，花是不是更红了？草是不是更绿了？花儿笑红了脸，草儿也快乐地跳起了舞，这地方变的更美丽了，你想不想美美地读读这句话？边读边想象画面。学生感情朗读：有花有草的地方，花更红了，草更绿了。师：（指黑板空白处）没有花没有草的地方，怎么办呢？生：找大雨点儿来帮忙。师：大雨点儿飘呀飘，飘到了没有花没有草的地方，不久生接读：没有花没有草的地方，长出红的花，绿的草。师：红花绿草为什么能长出来呢？（学生自由说一说。）大雨点一来，泥土变得又松又软，小草和小花一伸懒腰钻了出来。（出示教具，师生共同在黑板上贴花草图）师：小朋友们，你们知道刚才花和草在地下干什么呀？生：在冬眠；在睡觉
11、；在和我们捉迷藏师：沙沙沙，沙沙沙，下雨了，花儿们，草儿们，快醒醒，出来和我们一起玩吧。(课件动态展示雨中红花绿草生长的景象)师：这么美的一切，都应该感谢谁啊？（雨点儿。） 让我们怀着感谢、高兴的心情，一起来美美地读一读这一段吧通过课件出示雨点儿纷纷落下，一是为了课文的过渡衔接自然，二也是为了让学生从视觉上感受“数不清”这个词的含义，同时让学生联系生活实际说一说“数不清”的事物,为有感情的朗读做铺垫。“飘落”一词的理解我利用实物演示，让学生直观感受，体会“飘落”应该是又轻又慢的落下来。把自己放到学生的高度向他请教学习，这样既树立了这位学生的自信心，又拉近了师生间的关系，同时又给其它学生起了一个
12、范读榜样的作用。通过说话的训练，可以丰富学生的语言积累。不动笔墨不读书，让学生边读边画有助于形成良好的阅读习惯，初步了解一些简单的阅读方法。角色对换，体会语气。给动画配音环节，充分利用现代信息技术手段为我们的文本服务，发散学生的思维，发展学生的想象力。把自主权交给学生，张扬个性，培养学生的复述能力和能力。这个环节通过画简笔画、贴花草图，有效地调动了学生的兴趣，让学生积极主动地投入到学习中来。课件的动画效果，进一步让学生明白了雨水与植物生长的关系，解决了难点。学生对“数不清”一词的理解到位，能准确地列举生活中的事物。学生能用又轻又慢的语气感情朗读。学生的兴致更高了，都想要表现。学生能够结合动作进
13、行有感情的朗读。同桌间互相说，再请2、3名学生说，语言较丰富。许多学生拿着笔边读边划，在无形中已初步形成良好的阅读习惯。学生的对话找得非常准确。学生能把疑问、好奇的语气读准配音时能给人物配上丰富生动的表情注意力集中，感受花草们被雨水滋润后更红更绿。学生积极主动的参与到实践活动中。学生的读已充分展现雨点儿的作用大。拓展延伸1.如果你就是这些小花，小草，得到了雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么呢？可以戴上头饰演演，说一说。先让学生小组练习说，再指名说。2小朋友们，雨点儿们又要去给花儿和草儿浇水了，让我们看着大屏幕，有感情的朗读全文来欢送小雨点，好吗？（屏幕显示全文及雨后美景图，配乐朗读全文）通过以上的学习，学生对文本一定有自己独特的感受、体会和理解，通过“你想对雨点儿说什么”一问，为学生提供一个情感共鸣的平台，让学生充分发挥自己的想象力。最后配乐朗读，回归全文，使学生对文本的学习有整体感。配乐朗读营造了一个雨后美丽的世界，学生在情境中有感情地朗读全文。课堂总结这节课我们一起随着雨点儿来到了大地、来到了田野，看到了美丽的花草在雨水的滋润中快乐地生长、开放，感受到了大自然勃勃生机。板书设计12、雨点儿 有花有草的地方 没花没草的地方 花更红，草更绿 长出红花绿草
