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1、?小鸟 ,请原谅我?教学设计教学目标：1. 能有感情地朗读和背诵课文。2. 学习拟人的表现手法 ,并试着写一写。3. 体会诗歌语句精练、形象的特点 ,培养学生的想象能力。4. 懂得要珍爱生命 ,善待动物。教学重点、难点：体会孩子打死小鸟后的感情变化 ,从而体会文章的中心。课前预习：1. 读熟课文 ,解决字词。2. 写主要内容及读后感。3. 摘抄你喜欢的小节 ,并试着背一背。教学过程：一. 课前预习交流。1. 昨天 ,大家回家预习了课文 ,谁能说说这首诗主要写了一件什么事?你读后有什么感受?2. 确实 ,诗人以他这种独特的形式向我们讲述了一个小孩子打死一只小鸟后懊悔不已 ,他扔掉了弹弓 ,并希望
2、能用天天到小鸟坟头为小树浇水这一行动作为对小鸟的补偿这个故事。3. 这节课让我们一起走进诗里 ,走进小孩子的心灵世界。4. 板书课题 ,齐读课题。二. 学习课文 ,体会孩子的感受。1.自己有感情地朗读课文 ,说说“我打死的是一只怎样的小鸟?2.引读第一节。3.面对这样一个可爱的生命 ,转瞬间消逝 ,而且是毁于我的手 ,心里是一种怎样的感受呢?自己读 ,用读的形式把这种感受表现出来。4.个别读。齐读。5.是啊 ,我亲手扼杀了美丽 ,我的心沉痛极了 ,整个自然界也仿佛沉浸在哀伤之中。引读2。6.这一节运用了比喻和排比的手法 ,使我们想到小鸟曾经给我们带来的快乐。再读这节 ,边读边想象小鸟给我们带来
3、了哪些乐趣。7.小练笔：说写双通道。交流。8.是啊 ,小鸟曾经给我们带来了快乐 ,然而我却朝它举起了弹弓自己读3 ,读后谈谈你对这节的理解。(生态平衡被破坏的结果。)9.齐读3。10.我决定以实际行动改正错误读4。三. 指导朗读 ,熟读成诵。1.出示练习2。2.刚刚在学习过程中 ,同学们对整首诗的基调把握得不错。这首诗到底告诉我们什么呢?(敬畏生命 ,善待生命。)3.古人云：“言为心声。让我们认真读好这首诗 ,并背诵这首诗 ,用我们的语言表现出来。四. 课外拓展：1. 补充小诗：猎人(西班牙)迦尔洛在松林上 ,四只鸽子在空中飞翔。四只鸽子在盘旋 ,在飞翔。掉下四个影子 ,都受了伤。在松林里 ,四只鸽子躺在地上。2. 读了这首诗 ,你有些什么感受。 /
