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1、2023年树之歌教学设计树之歌教学设计1初读课文，提出要求，学生依据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为其次课时的学习打下基础。一、创设情境，导入课题。1、师板书课题，指名读课题。生试着读好课题。2、看到题目，你想知道些什么呢？（都介绍了哪些树？每种树有什么特点？）3、师引导：就让我们一起来读读课文，相识不同的树吧！二、初读课文，识记生字新词。1、朗读课文我能行。正确朗读课文。（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1句谁能把这一句读正确呢？让我们先来试一试吧！学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画的比
2、照。同桌互读，检查自读状况。课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。学生自由读，指名读，老师相机提示“壮”是三拼音节，“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘舌音。出示去掉拼音的词语，采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第一句，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本小节的同学嘉奖一颗星。（3）练读第24句用学习第1句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第24句，边读边圈画诞生字词。出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、绿装”，谁来读？学生自由读。指名读。老师相机提示“松”是平舌音，
3、“杉、守、装”为翘舌音，“枫、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。出示去掉拼音的词语，采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第24句，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。嘉奖读得好的同学一颗星。2、书写生字我能行。出示生字：杨壮桐枫松柏棉杉化桂（1）自己读一读，指名读，读准音。（2）重点指导“杨、杉”。课件出示这两个字的笔顺，老师范写，相机指导“杨”字第四笔是点；第五笔是横折折折钩，“杉”的右边是“杉字部”，三撇的写法要留意：其次撇在第一撇的三分之一处起笔，第三撇在其次撇的三分之一处起笔。学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿态图。强调坐姿，头正
4、、身直、臂开、足安。）老师巡察指导。写完后自己比照例字，不满足的再练写一个，老师反馈，写正确，写整齐。（3）自己采纳一看、二写、三比照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿态，做到正确、整齐。（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（比照自己的字能做到正确、整齐的就加颗星。）三、巩固练习。1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满足加一颗星。老师展评，激励学生写正确，写整齐。）2、老师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。树之歌教学设计2教学目标1、会认本课15个生字，会写10个生字。2、正确、流畅地朗
5、读儿歌，并背诵全文。3、通过看图和读儿歌，初步相识树木的样子，了解这些树木的外形特点。情感看法与价值观教学重难点1、学会本课生字，识记生字字形并正确书写。2、朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。第一课时一、图片导入，引入新知1、课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。（1）指名学生说一说相识图片上的哪些树木。（2）依据学生的回答出示树名。2、看图，说说每种树的外形特点。（1）与同桌合作，说给同桌听。（2）几人一组，说给小组伙伴听。（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。）二、初读儿歌，合作识字1、老
6、师范读课文，让学生圈诞生字。2、用自己喜爱的方式读课文，遇到生字多读几遍。3、分组合作学习生字。（1）相互当小老师提示字音。“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。“梧、银”是整体认读音节，要干脆发音。“耐”的声母是n，是鼻音。（2）拼读音节，正字音。（3）读词语，驾驭生字。4、进行“识字竞赛”，看谁记得又多又快。5、老师指导记字形。（1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。（“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。）（2）自学生字，沟通识字方法。熟字加偏旁：木+风枫木+同桐木+白柏拆分法：掌=尚+手比较法：壮装，
7、“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。6、熟读儿歌（课件出示）。7、找找最终一个字韵母有什么规律，试着背儿歌。三、老师指导，学习写法。1、出示课件，指导写法（左窄右宽）。2、我会说，读读记记。四、课后练习，拓展延长。课件出示句子，想想它们的意思。树之歌教学设计3第一课时教学目标1、学习本课生字，能正确读写生字词语。2、正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。（重点）一情境导入（1）听音乐（2）过渡：树在我们的身边随处可见，是我们人类的挚友，你们相识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的学问呢？今日就让我们走进课文，去相识它们的结构和各自的特征吧！二初读感知1、听范读，边听边画出课文中的生字词
8、。同时认准字音，理解词语意思。2、学习我会认的字和词语。3、自读提示：（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。（2）想一想：课文写了什么？4、检查自学状况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三再读感悟1、边读边想，每小节写了什么？第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。其次小节：描写了枫树和松柏的特点。第三小节：描写了木棉和桦树生长的喜好。第四小节：描写了银杏、水杉、金桂的特点。2、再读课文，想一想课文写了什么？提示：本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。四课堂小结初学课文，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对大自然的无比宠爱之情。五课堂检测1、抄写生字2、
9、给带点的字选正确的音3、选字组词树之歌教学设计4树之歌是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由七个字组成，是一首多句式的儿歌，押“ang”韵。这首儿歌常识性较强，同时洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比方、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。课文每句话的视察角度各不相同。第一句视察树木的外形，描写了杨树的高大，榕树的强壮及梧桐树叶像手掌的特
10、征。其次句视察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句视察树木的习性，写出了木棉喜温煦桦树耐寒的不同习性。最终一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。文中插图与儿歌中的树木出现依次不同，可引导学生发觉插图与树木名称的对应关系，从上到下、从左到右依次是白、木棉、梧桐、格树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树。图片直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。本课共15个会认字，其中8个生字都与树木名称有关。可将识字教学与相识树木相结合。教学时，可以引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引诞生字“梧、桐、枫
11、、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。本课要写的字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有八个，重点指导左边木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。书写“化”字留意右部的笔顺，先撤后竖弯钩；书写“壮”字留意右边“士”不要写成“土”。杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。教学目标1相识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。2能正确、流畅地朗读课文。背诵课文
12、。3通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。教学重难点1能正确、流畅地朗读课文。背诵课文。2通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。教学打算1预习提纲：完成对应课时预习卡。2打算资料：多媒体课件。课前区角活动：收集各种形态的树叶，了解树木及树叶的特点；选择生活中常见的一种树木，绘制一张图画，并写上树木名称；将同学们绘制的树木图画及树叶标本张贴于教室一角，观赏并识记树木名称，沟通识字方法。教学课时2课时第1课时课时目标1相识“梧、桐”等10个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。2通过读文、看图，初步了
13、解杨树、榕树等树木的特点。3正确、流畅地朗读课文。教学过程板块一初读儿歌，认读树名1联系生活导入：在我们的校内里，自己家的四周、小路旁或者公园里，你们常常看到哪些树木？（1）预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。（2）通过课前区角活动，你们又了解了哪些树木？（3）导入：我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情非常密切。今日我们学习的课文就和树木有关，题目是“树之歌”。2初读儿歌，相识树木名称。（1）借助拼音朗读儿歌，把每个字音读精确。（2）数一数课文一共有几句话。（4句话）（3）指名逐句朗读，指导正音。（4）每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的名称。杨树、
14、榕树、梧桐树；枫树、松树、柏树；木棉、桦树；银杏、水杉、金桂。一共有11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。（5）课件出示带拼音的词语，开火车认读。（6）去掉拼音，再次认读。老师依据学情范读正音，提示：留意“梧桐”连读二声，“枫、松”是后鼻音。3分小组找一找课本插图中这些树木。这11种树木是不是都能在图画中找到呢？（学生回答）设计课前区角活动，丰富学生对树的相识，为新课的学习作打算，激发学生的学习爱好。引导学生运用已学的识字方法在生活中自主识记生字，并让学生养成留心视察身边事物的好习惯。板块二偏旁归类，识记生字1依据形声字的特点发觉生字的共同点。（1）课件出示树木名称，把树木名称中带有木字旁的生字变红。（2）这些树名里藏着很多生字，借助拼音读正确。细致视察，你有什么发觉？梧桐枫松柏桦杉桂（3）引导学生自主发觉这些生字的共同点。预设：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件
