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1、?认识时间?教学反思3您现在正在阅读的?认识时间?教学反思3文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?认识时间?教学反思3我觉得在本节课的教学中 ,以下几个方面较好地表达了新课改的教学理念：1教师角色的变化。教师在本堂课教学中真正起到了一个参与者、引导者、组织者的作用 ,时而参与学生的观察、研究、讨论；时而恰到好处的引导、点拨；时而对学生汇报时不理解的地方进行讲解；时而为学生汇报的研究成果加以重点强调或升华；在整堂课中 ,教师的角色和作用根据不同的需要 ,随时发生改变 ,并非一成不变的。2充分运用自主、探究、合作的学习方式 ,促进了学生的全面开展。在这节课中 ,教师为学生提供了三次自
2、主、探究、合作学习的时机。在这三次探究学习的过程中 ,在学生独立思考的根底上 ,再在小组内互相交流讨论自己的发现和解决方法 ,然后全班交流 ,此过程中 ,学生的个性思维方法得到了充分的展现 ,每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样知识与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的培养 ,有利于促进学生的全面开展。3注重了学生的个性开展教育。在整堂课中 ,教师为学生提供了广阔的独立思考的空间 ,尊重了学生的个性 ,使不同层次的学生思维能力得到了开展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法 ,更重要的是每个人都有独立开展的空间 ,既有情感的体验 ,又培养了搜集、获取有
3、价值信息的能力 ,学会了解决问题的方法。4整节课的设计与现实生活紧密相连。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。无论从课的导入 ,还是新知识的探究学习 ,最后的稳固练习 ,都是源于现实生活 ,用于生活。让学生感到数学知识就在我们的身边。 / / /
