《培智五年级下生活语文教案1—3课《春雨“沙沙”》《咏柳》《画太阳》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培智五年级下生活语文教案1—3课《春雨“沙沙”》《咏柳》《画太阳》（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学目标教学重难点教学方法(春雨“沙沙”)教学设计1.认读汉字“春”“万”“河”“丽”“图”“民”。2.书写汉字“春”“万”“河”。3.认读词语“春雨”“小河”“美丽”“图画”“农民”。 4.朗读课文，理解课文内容。5.看图，照样子用“数量词+定中短语”形式说句子。6.感受春天的美好，产生对春天、对大自然的喜爱之情。重点：1.认读汉字“春”“万”“河”“丽”“图”“民”。 2.书写汉字“春”“万”“河”。3.认读词语“春雨”“小河”“美丽”“图画”“农民”。 4.看图，照样子用“数量词+定中短语”形式说句子。5.朗读课文，理解课文内容。难点：1.看图，照样子用“数量词+定中短语”形式说句子。
2、2.朗读课文，理解课文内容。讨论法、演示法、启发法教具准备ppt课时安排4教学过第一课时一、点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学揭示课题1.播放春雨和雨中美丽景色的相关视频，让学生说说听到了什么，看到了什么。 2.出示课题，范读课题。（二）整体感知程 1.播放课文录音，让学生听清每个字的字音。2.范读课文，组织学生跟读。让学生边读边思考，课文共有几个自然段。(1)组织学生齐读课文。(2)让学生标自然段号。(3)指导交流。（三）新授1.学习课文第一自然段。
3、提问：春雨是什么声音呢？请一位同学来朗读课文的第一自然段，其他同学边听边想。(1)指名一位 A 组学生朗读第自然段。(2)提问：春雨是什么声音呢？指导学生交流。(3)指导朗读：春雨“沙沙”。(4)学习汉字“春”。示范发音“春”。师：注意“春”是翘舌音。讲解汉字“春”的字形结构。示范书写，注意笔顺和关键笔画在田字格中的位置。师：注意“春”字上宽下窄，第二笔横最短，第三笔横最长，撒、捺要写得舒展。 组词：春（春雨）（春天）。可以用图片进行提示，引导学生看图组词，然后 带领学生朗读词语。(5)示范有感情地朗读课文第一自然段。(6)组织学生跟读第一自然段。2.学习课文第二自然段。提问：“沙沙”的春雨是
4、什么样子的呢？请一位同学来朗读课文的第二自然段， 其他同学边听边想。(1)指名一位 A 组学生朗读第二自然段。(2)提问：“沙沙”的春雨是什么样子呢？指导学生交流。(3)播放春天下雨的视频，让学生通过视频观察、感知春雨的样子。(4)出示图片对比“春雨”和“丝线”。师：春雨就像千万条丝线飘下，说明春雨 下得很密。(5)学习汉字“万”。示范发音“万”。讲解字形结构：“万”是独体字。示范书写，注意笔顺和关键笔画在田字格中的位置。师：注意“万”字第一笔横要写得长，第二笔是横折钩，不是撇。组词：万（千万)。(6)示范有感情地朗读课文第二自然段。(7)组织学生跟读第二自然段。三、分层导学A 层学生独立朗读
5、课文；B 层学生能跟读课文；C 层学生在其他同学读课文时能安 静地坐在自己的座位上。四、练习固学1.朗读课文前两自然段。组织学生进行多种形式的朗读活动。1师：注意“沙”“下”音节韵母的最后一个音都是 a，这样读起来朗朗上口。省 略号停顿时间可以稍微长一点。2.小结：今天我们学习了课文的前两段，知道了春雨的声音和样子。那么春雨中 会有哪些迷人的景色呢？我们下节课继续学习。第二课时一、点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学（一）复习引入1.复习汉字“春”“万”
6、和词语春雨”。2.组织女生朗读课文第一自然段，男生朗读课文第二自然段。3.揭示课题：春雨“沙沙”。（二）新授1.出示课文提问：课文可以分成几个自然段？哪一个自然段描写了春雨中的美丽图画？ 2.示范朗读课文。师：在这幅“美丽的图画”中有哪些景物呢？请同学们用圆圈圈出来。(1)组织学生用圆圈圈出课文中描写的景物。(2)指导交流。教师归纳：这幅“美丽的图画”里有燕子、柳叶、桃花、小河、鱼儿、小山、农 民、娃娃。3.学习句子“燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的图画：绿的，是柳叶；红的，是桃 花。”（1)指名一位 A 组学生朗读句子。其他学生跟读。(2)播放动画（燕子在空中穿梭，柳叶绿，桃花红)。让学生借助视
7、频和教材插图， 理解句子。师：请同学们在教材上的插图中找一找句中描写的景物，说说你看到了什么。 (3)让学生用直线画出描写图画、柳叶、桃花的词语。(4)组织学生口头填空，并读读短语。(美丽的)图画(绿的)柳叶(红的)桃花2(5)示范有感情地朗读句子，组织学生跟读。4.学习句子“还织出一条清清的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。”(1)指名一位 A 组学生朗读句子。其他学生跟读。(2)播放动画（一条清清的小河，河里鱼儿在摆动尾巴 )。让学生借助视频和教材 插图，理解课文句子。(3)让学生用直线画描写小河的词语。(4)组织学生口头填空，并读一读短语。(清清的)小河(5)学习汉字“河”。示范发音“河
8、”。讲解“河”的字形结构：“河是左右结构，偏旁是“”。示范书写，注意笔顺和关键笔画在田字格中的位置。师：注意“河”字左宽右窄，左边的“氵”要比右边的“可”位置略高。 组词：河（小河）（河水）。(6)提问：河里的鱼儿是怎么样的？(7)示范有感情地朗读句子，组织学生跟读。5.朗读课文第三自然段第一、第二句话。师：注意“画”“花”“巴”音节韵母的最后一个音都是 Q，这样读起来朗朗上 口。三、分层导学A 层学生独立朗读课文；B 层学生能跟读课文；C 层学生在其他同学读课文时能安 静地坐在自己的座位上。四、练习固学1.组织学生进行多种形式的朗读活动。2.小结：今天我们学习了课文第三自然段的第一、第二句话
9、，这两句话描写了春 雨中的部分美丽景色。下节课我们继续看看春雨中还有哪些迷人的景象。第三课时一、点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学1.第一个练习要求学生能够正确朗读课文。播放课文录音，让学生聆听、欣赏， 边听边跟读，从朗读中感受课文描写的美景。这篇课文富有节奏感和韵味，读起3来朗朗上口。在教学中要加强朗读的练习，尽量采用多种方式进行，如教师范读 学生跟读、师生配合朗读、学生集体朗读、小组朗读、个别朗读等。要求学生先 读正确，再读流利，还可以要求部分能力
10、较强的学生读出韵味，读出感情。指导 学生朗读长句时，要根据句子的实际情况，结合不同的标点符号作适当停顿，培 养学生良好的语感，感受课文所表达的情感。能力较强的学生，要独立、正确地 朗读课文。对需要支持的学生，教师可以让他们跟读或者点指课文，尽量让每名 学生都能参与到课堂朗读活动中。2.第二个练习要求学生认读词语“春雨”“小河”“美丽”“图画”“农民”。 这 5 个词语在卡片中分别呈现，可以让学生直接在教材上指着词语逐一认读；也 可以制作词语卡片，让学生抽读。教师还可以通过读词语，让学生指出相应的词 语的方式，检验学生认读词语的情况。能力较强的学生，要独立、正确地认读词语。对需要支持的学生，教师
11、可以示范 读词语，并提供图文卡片让学生跟读。3.第三个练习给出了 6 个偏正结构的短语，要求学生读一读这些短语，理解短语 意思，体会短语结构。教材中带颜色的文字是修饰成分，修饰后面的中心语，建 议教师结合课文教学，帮助学生理解短语，让学生通过朗读，理解体会这样的表 达可以把柳叶、桃花、小河、小山、图画的性质和特点描写得更加具体生动。教 师还可以结合场景图或学生的生活经验进行适当拓展，丰富学生的表达。能力较 强的学生，可以独立读短语，理解短语含义。需要支持的学生，可以跟读，也可 以在教师朗读的时候点指相对应的词语。4.第四个练习要求学生读句子，注意加点字的读音。句子每个分句最后一个字音 节的韵母
12、都是 a，这一题主要让学生发准音，读准这些汉字的声调，包括 a 的轻 声。教学时，教师可以先范读，然后让学生跟读，让学生在读准字音的情况下， 感受句子的节奏和韵律。能力较强的学生，要独立读句子，读准字音，并且体会 句子的节奏韵律。需要支持的学生，可以在教师帮助下跟读句子。5.第五个练习要求学生看图，照样子联系生活说句子。题目给出了课文中的例句 “河的对岸有一座低矮的小山”，要求学生根据教材配图和提示说句子。本题是 对“数量词+定中短语”的训练，图片上有一幢白色的房子，房子前停着一辆红色 的汽车，图片下方是句子提示。练习前教师首先要带领学生复习课文中的句子， 告诉学生形容“小山”的不仅有数A 层
13、学生独立完成练习，并能适当帮助 B 层和 C 层的同学；B 层学生能在少量辅 助/口头提示下完成练习；C 层学生在辅助下完成练习。四、练习固学学生完成练习，老师巡回指导。4第四课时一、点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二、讲授示学分组进行课堂练习A 组：B 组：1.学生比赛朗读课文，看看谁用时最少。每组第一名得到 10 分，第二名得到 9 分， 第三名得到 8 分，以此类推。2.主动举手来读课文的才加分，不举手来都课文的同学不加分。 A 组学生独立读 课文，读错、
14、读漏、提醒一个字，没字加 2 秒；B 组学生跟读课文。3.分发作业本，练习写汉字，A 组写汉字并组词；B 组只写汉字不组词。满分 10 分，写错一个字扣 1 分。4.将读课文和写字的分相加，A 组和 B 组各有一个第一名，给第一名加 3 分。独 立完成练习的加 1 分。三、分层导学A 层学生独立读课文并完成练习，B 层学生跟读课文并在辅助下完成练习。四、练习固学学生练习，老师巡回指导。板书设计家庭辅学教学反思春雨“沙沙”完成生活语文家庭作业5(咏柳)教学设计1.认读汉字“玉”“高”“刀”“柳”“知”“谁”“剪”。2.书写汉字“玉”“高”“刀”。教学目标 3.学习古诗，理解古诗含义。4.朗读古诗并试着背诵。5.理解古诗，知道诗中描写的是早春美丽的柳树，感受诗人对于春天的赞颂。 重点：1.认读汉字“玉”“高”“刀”“柳”“知”“谁”“剪”。 2. 书写汉字“玉”“高”“刀”。教学 3. 朗读古诗并试着背诵。重难点难点：1.学习古诗，理解古诗含义。 2.朗读古诗并试着背诵。教学方法 讲授法、讨论法 教具准备 课文图
