平行四边形教学反思

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1、精选优质文档-倾情为你奉上四边形和平行四边形教学反思数学课程标准指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践,自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。因此,本节课通过一系列的观察、操作、交流等活动来体验认识四边形以及认识平行四边形的特征。在此整个教学过程在潜移默化中突破了教学难点,突出了教学重点。使学生既掌握知识、技能,又发展了能力、情感、学法、思想等。但由于自己是一名新教师,反思这节课,仍有欠缺的地方:一、 给学生表现的机会少了一些 上课前既担心学生听不懂,又害怕课堂效率不行,自己按着教案讲完了,发现我却剥夺了孩子体验

2、成功的机会,练习设计的太少了。此外,我认为对于练习题,可以再设计的更有层次些,采取讲练结合的形式,每一个小步骤讲授探之后就及时跟进练习,抓紧课堂的有效时间,提高高效课堂。二、操作的有效性、反馈的针对性在本节课的教学中,我对于学生的操作组织得不够好,课堂显得比较乱。操作前,还是要说清要求,将鼓励措施与学生的操作结合在一起,及时表扬操作好的学生,以达到操作有序的效果。对于反馈,本节课的反馈比较盲目,我觉得应该做以下改进:学生在操作时,教师有意巡视,找到有利于强化学生认识的成果,提高反馈的有效性。三、 鼓励性语言少 二年级的学生毕竟还比较小,他们从心里希望得到老师的认可。在学生回答问题以后,老师应及时的鼓励他们、夸奖他们,认可他们。这样学生们的学习更加有动力,达到事半功倍的效果。总体来说,在探究平行四边形特点的过程中,学到了科学探究的方法,培养了学生主动获取知识的能力。专心-专注-专业

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