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1、编号：作者姓名张岩职务校长职称中学高级论文序号论文题目校长价值领导力与学生多元发展的实践探索工作单位沈阳市沈河区二经街第二小学邮政编码110014通讯地址沈阳市沈河区十纬路44号电子邮箱固定电话22711277合作者姓 名移动电话13940329328论文内容摘要（200字左右）校长的价值领导力是一种用共同价值观领导个体价值观的能力。价值领导的过程是将学校共同价值观念付诸教育教学实践，体现于学校办学行为、人才培养的一个完整过程。在这一过程中，校长要善于通过强化价值引领能力，让科学的学校办学理念深入人心；提升价值整合能力，形成促进学生多元发展的合力；深化价值实践能力，实施促进学生多元发展的有效策
2、略；突出价值实现能力，高效促进学生多元发展。 校长价值领导力与学生多元发展的实践探索沈阳市沈河区二经街第二小学 张岩内容提要：领导价值的能力就是一种用共同价值观领导个体价值观的能力。价值领导的过程是将学校共同价值观念付诸教育教学实践，体现于学校办学行为、人才培养的一个完整过程。在这一过程中，校长的价值领导力是一种用共同价值观领导个体价值观的能力。校长要善于通过强化价值引领能力，让科学的学校办学理念深入人心；提升价值整合能力，形成促进学生多元发展的合力；深化价值实践能力，实施促进学生多元发展的有效策略；突出价值实现能力，高效促进学生多元发展。关键词：校长价值领导力、学生多元发展一、强化价值引领能
3、力，让科学的学校办学理念深入人心温家宝总理在教育大计、教师为本的讲话中提出：学校要坚持“以人为本”的办学理念，以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵。国家中长期教育改革和发展规划纲强调要“保证学生生动活泼学习、健康快乐成长”。在这一过程中通过校长价值领导力的提升，通过多种有效措施，实现学生的多元发展，具有重要的实践意义。围绕这一工作，我校进行了初步的探索与实践。校长价值领导力，是指校长运用价值领导艺术以解决管理实践中出现问题、调控管理行为、实现组织目标的能力，即从更高层次或新的角度对师生的主观需要、爱好与理想
4、的引导、规范、整合和更新能力。校长的价值领导力是一种用共同价值观领导个体价值观的能力。从形式上具体表现为在学校管理和学校发展中起核心引领作用，在实质上是要把握好学校发展的核心目标、把握教育的根本价值方向等方面发挥主导、示范和凝聚作用。校长应该是学校灵魂或学校精神的阐述者、体现者、追求者和实现者。二经二校在工作中注重通过校长的价值引领来有效改变、推动全体教师的价值方向,促进真正促进学生多元发展的教育理念在学校干部、教师与学生心中生根发芽。校长自觉利用各种教育时机与工作过程，通过宣传、交流、讨论、对话等向师生宣传学校打造幸福校园，促进学生多元发展的教育理念，强调“以科学发展观为指导，坚持教育的本质
5、追求是给人以幸福、教育是为了给学生一生幸福，坚持为师生发展服务，让师生体验教育的幸福基本理念，以创设幸福的教育环境、实施幸福管理与开展幸福教育教学活动为着力点，以实现学生的多元发展为关键点，实施幸福教育，打造幸福校园。”二、提升价值整合能力，形成促进学生多元发展的合力校长的价值领导力，要体现在对学校影响学生多元发展的影响力上。其中关键的要素之一是完成工作价值的整合。具体体现在学校干部、教师两个层面。在干部队伍层面上，从理念与行动两个维度，把幸福教育的办学理念向日常工作深度渗透。具体措施为强化四种意识，推进四项活动。 “四种意识”为：第一，全局意识。学校各部门领导者，从本部门实际出发，为实施幸福
6、教育，促进学生多元发展而深入开展工作。第二，开放意识。要视野开阔，思维活跃，深入学习，消化吸收，转化创新，不断为推进学校幸福教育理念，为学生的多元发展注入活力。第三，服务意识。通过管理创新不断为师生发展服务，为师生幸福服务。第四，品牌意识。从社会与学校发展的现实需要出发，不断完善已有的管理与工作方式，积极开展创新性工作。“五项特色”为：第一，幸福管理。创新管理模式，管理为了师生幸福，通过管理为师生发展服务。通过幸福管理管出高度的责任感，管出高度的事业心，管出科学的教学过程，管出对幸福的深刻理解与追求，管出校园生活的幸福体验。第二，幸福课堂。深化推进课程改革，在营造幸福课堂的活动中，引领每一位教
7、师将为学生多元发展服务的思想落实到课堂，探索调动学生主动学习、享受学习的幸福基础上事半功倍的高效教学技术与艺术。让课堂成为学生探究知识，展现自我的舞台。第三，幸福课间。通过课间活动形式的丰富化和多样化，关心学生成长，让师生感受学校生活的快乐并形成一技之长，让学生为今天的成长而自豪，促进学生的多元发展。第四，幸福作业。通过探究式、开放式，生活化、趣味化的课后作业，实现知识的主动预习与深度拓展，让学生体会到自主学习的乐趣，体验到知识在各个时间、领域的使用价值。第五，幸福交往。为师生营造幸福交往的各种氛围和创设有效载体。推进学校幸福教育理念向各种生活细节的渗透与拓展，进而推进学校文化与学校特色的形成
8、与落实。在教师层面，校长主要通过抓好教师专业化发展“六大关键环节，三项特色制度”加以完成。 “六大环节”为：普及先进理念，促进教师适应时代要求意识；提高教学技能，促进教师的基础性工作能力；提升教学理解，促进教师的变通性工作能力；关注教学质量，促进教师的研究与反思能力；提升职业境界，强化良好师德师风建设；关注人生感受，促进教师体会职业幸福。“三项特色制度”为：从依靠个人奋斗转变为发挥集体智慧的校本教研日制度；从独自“鹤立鸡群”转变为群体“领头雁”的名师工作室制度；从“单纯竞争”到“共研双赢”捆绑式互助共进制度。通过上述价值整合过程，集中全校干部教师智慧，共同实践学校幸福教育理念，为学生的多元发展
9、聚集成了合力。三、深化价值实践能力，实施促进学生多元发展的有效策略校长价值领导的过程就是将科学的教育价值观念付诸实践的过程。在这一过程中，校长的价值领导力，在观念上表现为对学生进行价值观教育以形成青少年正确价值观和价值信念的能力。在实践上，表现为促进学生的多元发展。使学校幸福教育的办学理念在学生多元发展中充分得到实现。多元智能理论认为：学校教育的宗旨应该是开发学生多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好，应该让学生在接受学校教育的同时，发现自己至少有一个方面的长处，学生就会热切地追求自身内在的兴趣。每个学生都蕴含有巨大的生命潜能与能量特质，教育者的作用应当在尊重学生个体生命价值的基
10、础上，张扬学生的个性，发挥学生的潜能，促进学生的多元发展。作为一名校长，必须带领全体教师科学设计和搭建适合学生多种智能开发的舞台，担负起培养学生学习兴趣和广泛爱好的责任，并保障多元教育普及化、学生参与全面化、内容设计层次化、活动日程校历化、选优奖勤制度化。使二经二校这个学习型团队人人都处于“最精彩的状态”。 为此，学校围绕以五大策略推动和促进学生多元发展目标的达成：1.思想坚固策略学习人格培养理论认为：全面人格的教育可以迁移到良好学习力的形成。我校把“感恩”教育作为德育的切入口，精心培育“感恩文化”，开展“存感恩心、践感恩行、说感恩话、表感恩情”系列活动，以净化心灵、感悟生命，进而内化成学生的
11、思想和行为，把我校学生塑造成心理健康、积极向上、有责任意识、懂得感恩的高情商人才。校园电视台专门开设了“感恩校园”心视线栏目，通过颁发“爱心勋章”活动收集学生中的感恩行为，在学生心目中树立身边的感恩榜样。我们发挥家长委员会的力量，启动了“感恩社会角色大体验”活动，让孩子们走近记者、医生、环卫工人、交通警察、售货员等不同岗位，感受他们的艰辛，体会平凡中的伟大。2.专长特训策略每个学生都蕴含有巨大的生命潜能与能量特质，教育者的作用应当在尊重学生个体生命价值的基础上，张扬学生的个性，发挥学生的潜能，促进学生的多元发展。校长价值领导的过程就是将这一价值观念付诸实践的过程。特训项目校本化我校根据家长意愿
12、和学生喜好开发了围棋、书法、表演、茶艺、摄影等三十六个校本课程专训场地，并确定每周三下午为专场专长的校本特训时间。我们不仅组织教师们在实践中开发了适合小学生培训与学习的校本课本，还要求校本授课教师撰写教案并收集校本作品。专训人员普及化校本培训时间，我们要求全校36个班级的学生全员参加专训，但完全遵照学生的自主选择进入自己喜欢的专训课堂，并设立了学校校本课程开发考核制度，每半个学年根据各个课堂的实效增加或减少一些课程以满足学生的真正需求。专训程序阶梯化我们在校内挑选了专业对口的教师为校本课程进行授课，实现特长培养的普及性。学校还外聘了省内专业的艺术类知名教师亲自授课，以对有特殊艺术天赋的孩子进行
13、专业化集中培训和艺术造诣的再提升。3.科研辐射策略要使得校园充满活力，必须让老师和学生都动起来。我校以教育科研为有力抓手，充实教师底蕴，促进学生可持续发展。促进教师专业发展为了有效提升专业教师的业务水平，我校每年都积极参加市区科研部门组织的教师培训，并坚持各级课题不漏报、每项评比全参评的两全原则，选拔校本课题做的好的教师积极参加沈阳市一线教师市级课题的申报与科研骨干、科研明星评选。 提升学生学习内力陶行知先生将教育定位成一个“变”字，并强调教人变好的教育才是好的教育。我校将“六成”教育确立为对学生实施有效影响的教育目标，即：养成良好的阅读习惯，积累可观的阅读量；形成良好的记忆品质，积累丰富的优
14、秀篇章；养成良好的预习习惯和自主学习习惯；形成整理资料的技能和主动获取知识的方法；人人都有一项艺术特长，成为广泛参与各项活动的支柱；形成自信的做事风格和良好的品德修养，能够可持续发展为此，我校积极参与了整改委的国家级重点课题中小学生学习力培养的研究，并结合学校实际全面开展了提升学生学习内力的系列实践研究。4.体能集训策略健康是人生的第一财富。“小学教育是人生的奠基工程，任何知识技能的传递都比不上对孩子人格的培养。没有哪一门功课能像体育那样铸造一个人如此多方面的素质，譬如：健康意识、竞争意识、规则意识、成败意识，包括团队精神、坚韧精神等”。我校除开全体育课时，保证体育课质量外，把锻炼学生体质、提
15、高身体素质的特色落脚点打在篮球和跳绳上。我们不仅鼓励学生课间打篮球，更利用大课间有组织、有目的、有层次地教授一些篮球技能，培训全校学生做好篮球操，组建篮球队。根据学生的意愿，我校今年初又组建了花样跳绳队，有兴趣的孩子可以自主报名参加。如今，学校已经掀起了跳绳浪潮，孩子们轻巧的跳跃、多变的身姿成了校园里一道亮丽的风景。5.集中展示策略教师和学生有了愿意发展特长的意愿，也有了能够促进特长发展的学习场地和学习时间，当然还要有一个能够充分展示特长发展成果的舞台。自1993年以来，我校设立了这样一个可以展示特长学习成果的大舞台“校园艺术节”。如今，一年一度的校园艺术节已成为我校师生校园生活的一件大事。每届艺术节都遵循 “全员、全面”的原则设立比赛项目，并从各单项比赛中选拔优质节目进行汇报演出。今年刚刚圆满落幕的第18届艺术节历时一个月，设健美操、器乐、合唱、红诗诵读、书法、绝活、手工、家庭才艺秀、环保时装表演等10余个比赛项目，全校师生家长共有3000余人次参加，充分体现了我校艺术教育的普及性与群众性。艺术节展演情况相继在沈阳电视台新闻频道和沈阳日报报导，收到了社会各界人士的好评。四、突出价值实现能力，高效促进学生多元发展提升校长的价值领导力，是一项综合性、持久性的工作，这项工作的最终效果，是要体现在价值追求的最终实现上。在这一进程中，“
