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1、新课程与学习方式变革国旗下的讲话新课程与学习方式变革国旗下的讲话老师们、同学们： 早上好! 新课程改革已进行年,作为教学过程中教一方面的主体老师都经过了特地的相关学习和培训,并努力在每一节课的教学过程中体现新课改的理念;作为教学过程学一方面的学生,也应当对新课改有肯定的了解,才能协作老师方教学，共同完成教与学的活动。 新课程改革的重点之一是要促进学生学习方式的变革，学生学习方式的转变燃眉之急!它关系到我们的教化质量,关系到师生的校内生活质量。新课改提倡一种新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特殊强调提倡自主学习、合作学习和
2、探究学习,其理由就在于：教化必需着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展；必需着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、看法与技能等方面的和谐发展;必需关注学生的生活世界和学生的独特须要,促进学生有特色的发展；必需关注学生的终身学习的愿望和实力的形成,促进学生的可持续发展。在我的说明框架中，自主学习(意义学习）是相对于被动学习（机械学习、他主学习)而言的，是指教学条件下的高质量的学习。而合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是“个体学习”与“竞争学习”。探究学习（发觉学习）则是相对于接受学习而言的。一、自主学习 依据国内外学者的探讨成果,自主学习概括地说，就是“自我导向
3、、自我激励、自我监控”的学习。详细地说,它具有以下几个方面的特征:学习者参加确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参加设计评价指标;学习者主动发展各种思索策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入,学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得主动的情感体验;学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并作出相应的调适。 这里所说的自主学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。全部的能有效地促进学生发展的学习,都肯定是自主学习。大量的视察和探讨充分证明:只有在如下状况下，学生的学习才会是真正有效的学习:感觉到别人在关切他们；对他们正在学习的内容很新奇;主动地参加到学习过
4、程中;在任务完成后得到适当的反馈；看到了胜利的机会；对正在学习的东西感爱好并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展，就必需最大可能地创设让学生参加到自主学习中来的情境与氛围。 二、合作学习合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,它有以下几个方面的要素：主动担当在完成共同任务中个人的责任;主动的相互支持、协作，特殊是面对面的促进性的互动；期望全部学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突;对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估,寻求提高其有效性的途径。 合作动机和个人责任，是合作
5、学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。假如学生长期处于个体的、竞争的学习状态之中,久而久之,学生就很可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻，而合作学习既有助于培育学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培育学生的竞争意识与竞争实力；合作学习还有助于因材施教,可以弥补一个老师难以面对有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。在合作学习中由于有学习者的主动参加，高密度的交互作用和主动的自我概念，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。探讨表明,假如学校强调的是合作、而非竞争,既不按智力水平分班、又不实行体罚的措
6、施，那么这种学校就不太会发生以大欺小、打架斗殴以及违法犯罪等事务,同时也不会因为强调竞争而降低学习成果。事实证明,要提高一个孩子的学习成果,更有效的方法是促进他的情感和社会意识方面的发育，而不是单纯集中力气猛抓他的学习。合作学习可以帮助学生通过共同工作来实践其新社会技能。在合作式的小组学习活动中可以培育学生的领导意识、社会技能和民主价值观。 三、什么叫探究学习 所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定探讨主题，在教学中创设一种类似于学术(可科学）探讨的情境，通过学生自主、独立地发觉问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等探究活动,获得学问、技能，发展情感与看法，特殊是探究
7、精神和创新实力的发展的学习方式和学习过程。 探究学习相对的是接受学习。接受学习将学习内容干脆呈现给学习者,而探究学习中学习内容是以问题的形式来呈现的。和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、初中性、参加性和开放性。经验探究过程以获得理智和情感体验、建构学问、驾驭解决问题的方法，这是探究学习要达到的三个目标。“记录在纸上的思想就犹如某人留在沙上的脚印，我们或许能看到他走过的路径,但若想知道他在路上望见了什么东西,就必需用我们自己的眼睛。”德国哲学家叔本华的这番话很好地道出了探究学习的重要价值。探究学习也有助于发展党性优秀的才智品质,如：酷爱和珍惜学习的机会，敬重事实,客观、审慎地对待批判性思维
8、，理解、虚心地接受自己的不足,关注好的事物等。四、新学习方式下的有效教学 全部能有效地促进学生发展的学习,都肯定是自主学习。但并不是全部的学习领域和学习主题都须要用合作学习的组织形式，也不是全部的学习领域和学习主题都须要用探究学习的方式来进行，其实接受学习对一些学习内容来说也是必要的。过去,由于种种缘由,特殊是由于教学大纲规定了过多的学问点，使得老师只能用简洁的“授受”的教学方式来进行。今日,从教学大纲到课程标准的重要改变之一就是削减了学问点,给老师的教和学生的学留出了更多的空间,我们有必要也有可能更多地强调合作学习与探究学习的方式。而真正的合作学习和探究学习肯定是自主学习。而只有自主学习才能
9、帮助学生确立自主的尊严和获得可持续发展的动力。 基于自主学习的观念，有效教学应具有如下几个方面的特征：让学生明确通过努力而达到的目标，并且明白目标的达成对于个人成长的意义；设计具有挑战性的教学任务,促使学生在更困难的水平上理解；通过联系学生的生活实际和阅历背景，帮助学生达到更困难水平的理解；适时与挑战性的目标进行比照，对学生的学习有一个清晰的、干脆的反馈;能够使学生对每个学习主题都有一个整体的相识,形成对于事物的概念框架;能够迁移并发觉和提出更为困难的问题，有进一步探究的愿望。一言以蔽之,有效的教学希望每一个同学都能主动地、主动地转变我们的学习方式,从而唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆,开户幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。这必定不行缺少学生的自主学习、合作学习与探究学习。我的讲话完了，感谢！本文来源：网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
