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1、二力平衡说课稿作为一位无私奉献的人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，是说课取得胜利的前提。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的二力平衡说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。二力平衡说课稿1一、 说教材本节说课的内容是北师大版八年级下册第七章 运动与力第5节二力平衡。力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。力的概念和同始终线上的二力合成，为学生学习二力平衡做了充分的学问打算，而二力平衡的学习是学生探究摩擦力、力和运动的关系以及浮力、压强学问的重要基础，所以，本节学问是联系新旧学问的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。二、学情分析八年级的学生
2、，对新生事物有剧烈的新奇心和求知欲，擅长视察，热衷于动手试验。前面学生已经学习了力的相关概念和同始终线上二力合成，为本节课的学习做了学问铺垫；他们也经验了一些简洁的探究活动，具备肯定的试验操作实力和合作的意识。三、教学目标依据教材的内容和学生的特点，我制定了以下三维教学目标知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态 知道物体处于平衡姿态时所爱的力称为平衡力，最简洁的平衡状况是二力平衡 理解二力平衡条件4、能利用平衡条件解决简洁的平衡问题 通过探讨二力平衡条件的试验，培育学生视察和试验实力；通过对二力平衡条件的应用，培育学生分析问题、解决问题的实力。 通过平衡，初步领会自然现象中的奇妙与和谐
3、，培育对大自然的亲近，酷爱，和谐相处的情感。四、重点难点二力平衡条件是本节的重点，应用二力平衡的条件解决实际问题是本节的难点。目标。五、教法与学法情境引入、引导探究、指导探讨、演示突破的方法，视察现象、亲历试验探究、组间协作、探讨归纳等方法。六、教学过程分析1、创设情景，引入新课：通过几幅图片（如静止在桌上的花瓶、悬挂在屋顶上的灯）引导学生分析它们分别处于怎样的状态？它们分别受到那些力的作用。引出凡是保持静止或匀速直线运动状态的物体处于平衡状态。由此引出二力的平衡的概念，2、新课教学（1）试验探究与验证：（活动1）两个力方向相反，作用在同始终线上，探讨两个力的大小对物体运动状态的影响。步骤：进
4、行仪器组装，选择适当数量的钩码，来变更细线对硬纸板两个对角拉力的大小。（活动2）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，在同始终线上，方向相同，探讨两个力的方向对物体运动状态的影响。步骤：卡片一侧不挂钩码，另一侧挂两个，使卡片受两个力沿同一方向。（活动3）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，方向相反，但不在同始终线上。步骤：把卡片转过一个角度，使小卡片受到的两个拉力不在一条直线上，但大小相等、方向相反。分析归纳：1）、使小卡片所受的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力的大小相等时，卡片_；当两个力的大小不等时，卡片_。（平衡不平衡）2）、使小卡片所受的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方
5、向相反时，卡片_；当两个力方向相同时，卡片_。（平衡不平衡）3）、使小卡片所受的两个力大小相等、方向相反。当两个力在一条直线上时，卡片_；当两个力不在一条直线上时，卡片_。（平衡不平衡）演示：用剪刀把平衡的纸片剪成两半。在得出二力平衡条件的基础上，引导学生仔细阅读条件内容，细致推敲，深化剖析，将条件概括提炼出来。老师小结：同物、等大、反向、共线。不仅使学生加深了对条件的理解和记忆，而且培育概括思维实力。（2）二力平衡条件的应用（1）.一本书放在水平桌面上，下列几对力中，哪对是平衡力（ ）A.书受到的重力和桌子对书的支持力B.书受到的重力和书对桌子的压力C书对桌子的压力和桌子对书的支持力D书受到
6、的重力和桌子受到的重力（2）.作用在同一物体上的两个力，假如三要素完全相同，则此两个力（ ）A 肯定是平衡力 B 肯定不是平衡力C 可能是平衡力 D 无法推断是否是平衡力（3）为什么可以用弹簧测力计测量重力。3、课堂小结：由学生归纳本课所学学问4、课堂练习5、布课外作业七、说小结这节课学生从已有认知动身，以视察平衡现象为切入，经验探究、分析、归纳等一系列思维活动和动手活动，不但学到了学问，发展了实力，而且提升了情感。二力平衡说课稿2一、说教材1、教材分析“二力平衡”这节的内容涉及到最简洁的受力分析和最基本的运动状态分析，它也是将来学习多力平衡的基础，因此它是初中物理的学习重点之一。二力平衡这一
7、节内容支配在第三章运动和力的第五节，它的前面是力、力的测量、重力和同始终线的二力合成，后面是摩擦力、力和运动的关系。本节内容须要以机械运动、物体运动状态的变更、力、力的作用效果和重力等学问为基础。关于平衡状态的概念，教材是干脆给出。但是生活阅历和直觉告知学生：静止的物体是平衡状态，而对于做匀速直线运动的物体也是平衡状态却没有这种认知。为此，在教学过程中，先由学生依据运动状态是否变更将运动状态进行分类，通过老师引导，得出静止和匀速直线运动都是平衡状态。探究二力平衡条件的试验，依据教材要求，要分别探究静止物体和匀速直线运动物体的二力平衡条件。对于静止物体的平衡条件比较简单探究，采纳学生试验找寻结论
8、；对于做匀速直线运动物体的二力平衡条件探究，由于匀速直线运动不好限制，因此本节课采纳DIS探究试验进行探讨，学生通过视察图像，分析匀速上升的钩码受到的拉力和重力之间的关系，得出平衡条件。2、教学目标依据课程标准的要求，本节的三维教学目标制定如下：知道物体的平衡状态。驾驭二力平衡的条件。会用二力平衡的条件推断一对平衡力。经验探究二力平衡条件的过程，感受试验视察、分析、归纳的科学方法。通过DIS试验探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件的过程，感受用图像来分析物理问题的方法，体验信息技术的发展给学习带来的变革。在新课引入时，通过直升机空投救灾物资的情景，感受生命的重要性。在探究二力平衡条件的试验中，
9、分工合作做试验，沟通、归纳结论，养成合作学习的习惯。通过了解二力平衡在生活中的实际应用，感悟生活中到处有物理，激发用所学学问说明生活现象的爱好。3、重点和难点：本节的重点是二力平衡的条件。难点是二力平衡条件的探究过程。二、说教法为突破本节的重点和难点，本节根据以下思路进行教学：以试验和实例分析为基础，以学生分组探讨、老师点拨为基本方法。通过学生探究静止小车所受的拉力关系和老师演示用传感器探究做匀速直线运动物体拉力与重力的关系的试验，归纳得出二力平衡条件；通过对实例的分析，加深对二力平衡条件的理解。要突出的重点是：二力平衡条件。方法是：通过试验，视察、分析、归纳得出二力平衡条件；通过对实例的分析
10、、探讨，加深理解二力平衡的条件。要突破的难点是：探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件；本节课就是通过DIS演示试验突破难点，通过DIS演示试验，得到物体做匀速直线运动时的Ft图像，组织学生对图像进行探讨、分析，逐步归纳得出物体做匀速直线运动时的二力平衡条件。三、说学法学生是课堂教学的主体，本节课的教学过程中，通过设问，猜想，试验的基本步骤，引导学生逐步得出静止物体的二力平衡所要满意的四个要素，即：同体、等大、反向、共线。进而演示试验，通过问题引导，学生分析匀速直线运动物体的F-t图像，进一步得出匀速直线运动物体的二力平衡条件。整个过程中，学生在问题的引导下一步步的找到结论。运用学生对问题的新奇
11、心，以及喜爱动手的特点，让学生亲身经验试验探究，感悟科学探讨中试验探究的重要性和作用。让学生在轻松、自主、探讨的学习环境下完成学习任务。最终让学生列举生活中二力平衡的实例。感受所学学问在生活中的运用。四、说教学过程依据教学目标，我把本节课设计为以下五个环节：环节一：情景引入：从学生已有的学问，对运动状态的分析，提出平衡状态的概念。环节二：相识平衡与平衡力要求学生对所列举的几个物体进行受力分析，对平衡物体的受力有个全面地相识，进一步指出一个物体假如只受两个力的作用而平衡叫二力平衡，既澄清了概念，又明确了本节课的主要任务。环节三：试验探究活动一：学生探究试验设问：物体受两个力要处于静止状态，两力满
12、意怎样的条件？猜想：引导学生从力的三要素来考虑。在猜想的基础上，以小组形式，结合老师供应的试验器材进行设计试验，并合理的完成试验：沟通试验结论，得到静止物体的二力平衡条件。活动二：演示试验设问：用绳拉着物体匀速上升，物体受到的拉力和重力又满意怎样的条件呢？演示：分析F-t 图像，得到匀速直线运动物体的二力平衡条件。归纳两个试验得出二力平衡的条件环节四：实际应用，巩固提高利用二力平衡学问，联想生活中二力平衡的实例.说明杂技表演中的平衡道理。提高应用意识。环节五： 归纳总结总之，这节课学生从已有认知动身，以试验探究为主线，通过分析、归纳等一系列活动得出结论，整个学习过程，学生不仅学到了学问，发展了
13、实力，而且还提升了情感。课后反思：本节课为了探究二力平衡的条件，设置了两个试验，分别探究物体静止和做匀速直线运动时二力平衡条件，课堂试验气氛较活跃，教学内容能够顺当的完成。对于学生试验：通过问题情境的设置，引导学生猜想两个水平方向上的拉力应满意的条件，学生基本能够猜想正确，并且能够依据供应的试验器材设计试验，对猜想加以探究，在老师的引导下，逐步找到了静止物体的二力平衡条件。对于演示试验：基本达到了预期的设计要求。关于这节课，有以下不足之处：1、新课引入时，分析匀速吊起的货物受力状况时，没有很好引导，以致学生分析时有点偏离主题。2、在用所学学问举诞生活中的二力平衡实例时，学生举到了教室中的电灯，
14、此时电灯受到了两个拉力作用，涉及到了多力平衡。而此时我为了把学生引入到上课的主题，也没有很好的扩展。使得教学过程流于完成教学任务的形式。本节课完全是以学生自主探究获得物理规律的探究课，上完这节课，我感到了要上好这节课的难度。因为要把握好此类课堂，老师不再仅仅是学问的传授者而是须要老师是学生的引导者、组织者和帮助者，须要老师转变观念，用新的思想和理念引导学生进行探究试验，同时对学生提出的问题要有正确的引导与分析，这样才能上好一堂有质量的好课。二力平衡说课稿3一、 说教材本节内容是苏科版八年级下册第九章运动与力第1节二力平衡。力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。第八章力，为学生学习二力平衡做了充分的学问打算，而二力平衡的学习是学生学习牛顿第肯定律、力和运动的关系以及压强和浮力学问的重要基础，所以，本节学问是联系新旧学问的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。二、学情分析八年级的学生，对新生事物有剧烈的新奇心和求知欲，擅长视察，热衷于动手试验。前面学生已经学习了力的相关概念和同始终线上二力合成，为本节课的学习做了学问铺垫；他们也经验了一些简洁的探究活动，具备肯定的试验操作实力和合作的意识。三、教学目标依据教材的内容和学生的特点，我制定了以下三维教学目标1、学问与技能：（1）知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。（2）知
